70+ σημεία θεωρίας για επανάληψη στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας

Δείτε εδώ:
https://www.schooltime.gr/2019/05/20/simeia-70-theorias-gia-mia-olokliromeni-epanalipsi-sti-neoelliniki-glossa/?fbclid=IwAR0aEa86kUi7U8nU_zZb_ClubIfV9Sp8wjgyjWuAHc4UmDh_7bPVEPtmpQE

Πηγές με δωρεάν ελληνικά ηλεκτρονικά βιβλία (ebooks)

Δείτε εδώ:
http://eranistis.net/wordpress/2014/01/26/%cf%80%ce%b7%ce%b3%ce%ad%cf%82-%ce%bc%ce%b5-%ce%b4%cf%89%cf%81%ce%b5%ce%ac%ce%bd-%ce%b5%ce%bb%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%ce%b7%ce%bb%ce%b5%ce%ba%cf%84%cf%81%ce%bf%ce%bd%ce%b9%ce%ba%ce%ac/

Ενημέρωση από τη Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου Στεργιανή Ζανέκα για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε σχολεία Χανίων και Ρεθύμνου

Δείτε εδώ:
 https://drive.google.com/file/d/1azihGCGK1fi0xHts6s9VkFMc6QaNnuF1/view?usp=sharing

Crossword Lab: Δημιουργήστε τα δικά σας σταυρόλεξα

Δείτε εδώ: https://edtech.gr/crossword-labs/

Θουκυδίδης, 2.47.1–2.54.5: Ο Λοιμός των Αθηνών κι εμείς

Αρχαίο κείμενο, μετάφραση, 10 κείμενα ανάλυσης:  http://www.ekivolos.gr/O%20loimos%20twn%20Athinwn.htm?fbclid=IwAR2lC_tJz1XFCf1ikBavHwSrxt9HAULRMi-Y3aexo1JqbJRW1vY4mTeVw3M

Ο Θουκυδίδης, ο λοιμός κι εμείς: https://hellasjournal.com/2020/03/o-thoukididis-o-limos-ke-emis-tha-dokimasti-i-politia-ta-atoma-i-kathe-sillogikotita-eki-tha-fani-o-anthropismos-mas/?fbclid=IwAR3IKwBuDQNLrdI2es9CzrSrM5RAqp7J4mwivla5BFcEGb8w9mhgLzveQ-Y

https://hellasjournal.com/2020/03/i-zoi-ine-sintomi-i-iatriki-makrochroni-i-efkeria-fevgalea-i-pira-apatili-i-sosti-krisi-diskoli-ippokratis-sta-chnaria-tou-patera-tous-i-sigchroni-giatri/?fbclid=IwAR2RvdpEKVHFNAisDHL8H1rYYkQhcy7i2r1A-ikb88EbujO7Eb5NRuw9VmE

Κινηματογραφική ταινία: Η εκπληκτική ελληνική ταινία διάρκειας 105 λεπτών, είναι του 1972, της Καραγιάννης - Καρατζόπουλος και εδώ παρακολουθούμε μόνο ένα μικρό τρέιλερ.
1.  https://www.youtube.com/watch?v=RWMuEdk2lKE&fbclid=IwAR2EJpx_owvsUMmgE8ziY9PLqub8xAb1zcjTfCuR4EMR1bZ8KDDn6VTVcwk

2. https://www.noiazomai.gr/2020/04/ippokratis-kai-loimos-sthn-athina.html

Υ.ΠΑΙ.Θ.: Ερωτήσεις και απαντήσεις για θέματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Δείτε εδώ:
https://www.minedu.gov.gr/anastoli-leitourgias-ekpaideftikon-monadon/44445-21-03-2020-odigies-gia-tin-eks-apostaseos-ekpaidefsi#13-poia-prosopika-dedomena-mathiton-einai-aparaitita-gia-ti-symmetoxi-stin-platforma

Ιστοσελίδες φιλολόγων για τα μαθήματα του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑ.Λ

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/eisodos.htm

http://filologoi2001.blogspot.com/2019/01/blog-post.html

https://filologikigonia.gr/

https://filologika.gr/

https://www.schooltime.gr/

https://filologikosxoleio.gr/

http://eranistria.blogspot.com/

https://latistor.blogspot.com/

http://fotodendro.blogspot.com/

https://mariakappou.gr/

https://e-philologist.gr/

https://pronoos.blogspot.com/

https://blogs.sch.gr/materzak/

https://www.slideshare.net/

Α΄Λυκείου: http://eu-mathein.gr/

https://blogs.sch.gr/mentekidis/

Ιστοσελίδες φιλολόγων για τα μαθήματα του Γυμνασίου

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/eisodos.htm

http://users.sch.gr/nefeli40/globalsch-autosch/iware/?D=1

http://users.sch.gr//nefeli40/globalsch-autosch/iware/

http://users.sch.gr/filologos/index.php?option=com_frontpage&Itemid=2

https://filologikigonia.gr/

https://www.schooltime.gr/

https://filologika.gr/

https://filologikosxoleio.gr/

https://magdagaitanidou.blogspot.com/

http://eu-mathein.gr/

https://filologikaek.blogspot.com/?m=1

https://www.slideshare.net/

https://blogs.sch.gr/nefeli40/?fbclid=IwAR35iGy1fpffKKKilR9_9YT4A1iXNdtIHSX0tlYWS36rv6ANZnOZFPX9uig

http://users.sch.gr/nefeli40/globalsch-autosch/iware/

https://blogs.sch.gr/nefeli40/?fbclid=IwAR1GxoQdzZV173f8gcEEutENRfo_5YA8CcF_u-E-mLEEWCJXxJDfsA2d5gk

https://e-philologist.gr/

http://philologist-ina.gr/

κανάλι youtube: https://www.youtube.com/channel/UCXk8EWG_6Zty4pZTvN2_QPQ

https://blogs.sch.gr/mentekidis/

Λογοτεχνικά ψηφιακά βιβλία (e-book)

https://www.openbook.gr/

Βοηθήματα για τα φιλολογικά μαθήματα του Γυμνασίου και του Λυκείου

Γυμνασίου: https://www.openbook.gr/category/education/high-school/

Λυκείου: https://www.openbook.gr/category/education/lyceum/

Γυμνασίου και Λυκείου: https://www.taexeiola.gr/

Ψηφιακοί Ανοιχτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι και διαδικτυακές υπηρεσίες για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Δείτε εδώ:

Ψηφιακοί Ανοιχτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι

Διαδικτυακό μάθημα του eTwinning: «Μένουμε Σπίτι με το eTwinning»

Δείτε εδώ:
https://edu.ellak.gr/2020/03/21/diadiktiako-mathima-tou-etwinning-menoume-spiti-me-to-etwinning/

Ψηφιακή περιήγηση στα Ελληνικά Μουσεία και την Ακρόπολη - Μπείτε στις εφαρμογές

Α. Αρχαιολογικά Μουσεία του ΥΠΠΟΑ

1. Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο www.namuseum.gr

2. Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης www.amth.gr Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης- εκθέσεις

https://www.amth.gr/exhibitions

3. Λευκός Πύργος www.lpth.gr/

4. Νομισματικό Μουσείο www.nummus.gr

5. Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο www.ebyzantinemuseum.gr

6. Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού www.mbp.gr

7. Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου www.heraklionmuseum.gr Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου-Επιλεγμένα εκθέματα https://heraklionmuseum.gr/?page_id=641

Κανάλι: https://www.youtube.com/channel/UCyJ79OSolxuX6v0IV9Qa4rg

8. Μουσείο Ασιατικής Τέχνης www.matk.gr

9. Αρχαιολογικό Μουσείο Ιωαννίνων www.amio.gr

10. Αρχαιολογικό Μουσείο Ηγουμενίτσας www.igoumenitsamuseum.gr

11. Αρχαιολογικό Μουσείο Τεγέας www.tegeamuseum.gr

Β. Εποπτευόμενα Μουσεία από το ΥΠΠΟΑ

1. Μουσείο Ακρόπολης. Διαθέτει διαδικτυακά ψηφιακές εφαρμογές που αναδεικνύουν τα εκθέματα και "φωτίζουν" πτυχές του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού.

www.theacropolismuseum.gr/el/content/ekpaideftiko-yliko

Ελληνικό Επιστημονικό και Πολιτιστικό περιεχόμενο, Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι & Αποθετήρια Μαθησιακών Αντικειμένων από το ΕΚΤ

Δείτε εδώ:
https://oer.ellak.gr/2020/03/18/menoume-spiti-elliniko-epistimoniko-ke-politistiko-periechomeno-anikti-ekpedeftiki-pori-apothetiria-mathisiakon-antikimenon-apo-to-ekt/

Πώς μπορούμε να συμμετέχουμε σε μια τηλεδιάσκεψη με το WEBEX MEETINGS

Δείτε εδώ:
https://www.youtube.com/watch?v=x6gUD19c_Ow

Perseus (Περσέας): Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Αρχαίων Ελληνικών κειμένων

Δείτε εδώ:

http://www.perseus.tufts.edu/hopper/

e-class: Ψηφιακή Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης του ΠΣΔ για εκπαιδευτικούς και μαθητές

Δείτε εδώ:
https://eclass.sch.gr/

Οδηγίες αναλυτικά στις παρακάτω σελίδες:

https://eclass.sch.gr/info/manual.php 

https://www.sch.gr/dimiourgiste-ti-diki-sas-ilektroniki/

ΕΓΧΕΙΡIΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥTH (με υπερσυνδέσμους για κάθε ενέργεια, εργασίες, ασκήσεις κλπ.)

https://docs.openeclass.org/el:teacher

Βίντεο αναλυτικά:

Δήλωση μαθήματος: https://video.sch.gr/asset/detail/z1ULBVLYWSZJOOIhUdArhupv

Εγγραφή στο eclass.sch.gr: https://video.sch.gr/asset/detail/Z1PYTNMdfkUckOUeXm9UoO87

Δημιουργία εικονικής τάξης: https://video.sch.gr/asset/detail/K1UEdupZZJPfTN7TUDw8Pb5m

Δημιουργία μαθημάτων στην eclass.sch: https://www.youtube.com/watch?v=97xHKvbjRj4

E-class tutorial - Μάθημα για την πλατφόρμα e-class του sch.gr:

https://www.youtube.com/watch?v=1Env7Auhyvs

Σύνδεση μαθητών στο eclass: https://www.youtube.com/watch?v=ejRzKIqV6NI

Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής γλώσσας (Ίδρυμα Τριανταφυλλίδη)

Δείτε εδώ:
http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/index.html

Λεξικό της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας (Liddel & Scott)

Δείτε εδώ:
http://www.greek-language.gr/digitalResources/ancient_greek/tools/liddel-scott/search.html?lq=

Ανθολόγιο Αττικής Πεζογραφίας

Δείτε εδώ:

http://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/contents.html

Άκουσε ένα βιβλίο

Δείτε εδώ:
https://www.akousenabiblio.com/

Δέκα μουσεία για επίσκεψη από το σπίτι. Περιηγηθείτε εικονικά στα μεγαλύτερα μουσεία του κόσμου

Δείτε εδώ:
https://almaradio.gr/eikoniki-episkepsi-se-mouseia/?fbclid=IwAR0s25Po9kx-MaVW4BnKavy9_ddBcocKDy59KK1MOZGhOWLN6hX-XDmzseQ

Storyboard: Γραφική αναπαράσταση σχεδίων ή εικόνων σε σειρά

Το Storyboard δεν είναι τίποτα άλλο πέραν της γραφικής αναπαράστασης σχεδίων ή εικόνων σε σειρά, με απώτερο σκοπό την εικονοποίηση ενός e-learning course, video, παιχνιδιού, κλπ. Χρησιμοποιείται από τους σχεδιαστές και τους προγραμματιστές έτσι ώστε να διευκολυνθεί η συνεργασία μεταξύ των διαφόρων ομάδων ανάπτυξης και κυρίως μεταξύ αυτών και των λεγόμενων SME.

Δείτε εδώ:

https://www.storyboardthat.com/
Τι είναι το Storyboard: http://educraft.tech/el/storyboard

Educraft: Η Τεχνολογία συναντά την Εκπαίδευση

Δείτε εδώ: 

http://educraft.tech/el/

Το ερμηνευτικό σχόλιο στη Λογοτεχνία Γ΄Λυκείου: Κειμενικοί δείκτες & Ερμηνευτικό σχόλιο. Ενδεικτικά Παραδείγματα του Κ. Μάντη

Δείτε εδώ:

https://latistor.blogspot.com/2020/08/blog-post.html?fbclid=IwAR0UgO6-O3oQS6LJ8_aUS4VxQUGdejGcgbKlJr7mz75cv2Z5HfZghuYo-h8

https://latistor.blogspot.com/2020/03/blog-post_20.html?fbclid=IwAR3ytzK2RCPiAOwBa1bIoe-4nwuDosgoS-fmLYGqWW5AK6GSP3pxpzRtMOU

https://drive.google.com/file/d/1hSjFRS6OeHszX05UE-6Apm0Q1AzJx0fc/view

https://latistor.blogspot.com/2019/09/2019-2020.html?fbclid=IwAR35Y9J5j7kABGj9ou-2uXI9Bg12xPmS3exubeBLOISrpm9v62wcNPhrYQI

Οδηγός επιτυχημένης τηλεδιάσκεψης και Σύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Δείτε εδώ:

https://www.slideshare.net/terracomputerata/ss-230584535?fbclid=IwAR3jOzrDbK2LjBIEffD8qYg_HSCoSiZkWbFtHNVgIRIAxkxfkEFUIb-SYu8

Οδηγίες Υ.ΠΑΙ.Θ για ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Δείτε το έγγραφο εδώ:

https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/%CE%A3%CE%A5%CE%9D_%CE%A3%CE%A4%CE%9F_39676.pdf?fbclid=IwAR2Cy3IL8xmPTaGSSipORj_Apj8fLeBwND18D3weCeCTn-s7W7zGjxlV1n8

Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια. ΙΕΠ. Πρωτέας. Αίσωπος. Μήτιδα.

Σενάρια διαφόρων γνωστικών αντικειμένων
http://aesop.iep.edu.gr/senaria.

-Σενάρια που εμπλέκουν τις τέχνες στη γλωσσική εκπαίδευση
http://iep.edu.gr/el/component/k2/853-didaktika-senaria-oi-texnes-sti-glossiki-ekpaidefsi.

-Σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικής γλώσσας και
γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων
http://proteas.greek-language.gr/.

-Σενάρια για την Ιστορία, τον Πολιτισμό, το Φυσικό και Αστικό Περιβάλλον της Ελλάδας
http://scenaria-ekt.mitida.gr/.

-Σενάρια που έχουν παρουσιαστεί στο πλαίσιο συνεδρίων
http://iep.edu.gr/el/arts-yliko/synedrio-texni-ekpaidefsi-didaktikes-kai-paidagogikesproseggiseis-sto-sxoleio-tou-21ou-aiona.

-Οι ξένες γλώσσες στο σχολείο
http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/162-ksenes-glosses.

Πολυτονικό: Οδηγίες εγκατάστασης και χρήσης του πολυτονικού συστήματος στον υπολογιστή μας

Δείτε εδώ:
http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/diafora/Polytoniko.htm
https://www.youtube.com/watch?v=jwV6axbWy8I&fbclid=IwAR04w47AUrZn_3ooMd7iaU45xmk05Ggf_lzhjRUaQHnOsZxJeKglE9-wWgs

Βίντεο: Κείμενο αυτενέργειας στα Αρχαία Ελληνικά Γ΄Λυκείου

https://www.youtube.com/watch?v=vsv8JvLhCFo&feature=emb_logo

Αρχαία κείμενα αυτενέργειας: Θεματογραφία στο Διαδίκτυο

Δείτε εδώ:

http://users.sch.gr/ipap/thematographia/thematographia.htm?fbclid=IwAR2p6AzBKxT9vzNqgPc5LgyreR3WDuJOAy7JuGXb1mYQWHsGxY7sf4VgrIk

Οι 6 καλύτερες εφαρμογές δωρεάν τηλεδιάσκεψης

Δείτε εδώ:

https://iguru.gr/2020/03/17/best-conference-apps/

Edtech: Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Ψηφιακά Εργαλεία Μάθησης

Δείτε εδώ:

https://edtech.gr/?fbclid=IwAR3mOPCj6WuYOPp-4RgNjquyTAVQ8tGQRWPeozEq99K2OxRO5UPZfbPHw3w

Zoom: Πλατφόρμα τηλεδιασκέψεων και τηλεκπαίδευσης

Δείτε εδώ:

https://zoom.us/signup

Οδηγίες: https://www.youtube.com/watch?v=F70bMCIff84
https://www.youtube.com/watch?v=ywaoYbFMohc

Εν αρχή ην η τηλεδιάσκεψη. Οδηγίες για μια επιτυχημένη τηλεδιάσκεψη

Α. Τώρα και στο επόμενο δίμηνο

Εν αρχή ην η τηλεδιάσκεψη

Η τηλεδιάσκεψη είναι πράγματι η καλύτερη λύση για την επικοινωνία και για την άμεση αντιμετώπιση της φυσικής απουσίας μαθητών και εκπαιδευτικών από τις αίθουσες για ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα. Στο πλαίσιο μιας τηλεδιάσκεψης στην προτεινόμενη πλατφόρμα του υπουργείου, οι εκπαιδευτικοί μπορούν και πρέπει να:

● πραγματοποιήσουν εξ αποστάσεως διδασκαλίες που βασίζονται στην εισήγηση - διάλεξη, μιλώντας ήρεμα με αργό και κατανοητό ρυθμό
● παρουσιάσουν εποπτικό υλικό, κατάλληλα διαμορφωμένο - εμπλουτισμένο με εικόνες, σχήματα, μικρά κείμενα
● διαμοιράσουν υλικό με δραστηριότητες και ασκήσεις
● δώσουν έμφαση στην αλληλεπίδραση αξιοποιώντας ενεργητικές διδακτικές τεχνικές ώστε οι μαθητές να μπορούν να συμμετέχουν ενεργά και να λύνουν τις απορίες τους

Οι ενέργειες αυτές εκ των πραγμάτων θα είναι άμεσες και θα καλύψουν μόνο τις ανάγκες του πρώτου απαραίτητου διαστήματος. Δεν είναι όμως για πολύ.

Advice to those about to teach online because of the corona-virus

https://www.tonybates.ca/2020/03/09/advice-to-those-about-to-teach-online-because-of-the-corona-virus/?fbclid=IwAR3aUkFIpTVjaKBT87S4PYBqoyNnpvRcGhkcNN56x8fgyAwy_FNd8Uln1lc

Συνεργατικά 'Εγγραφα. Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

https://grafis.sch.gr/index.php/login

Cloud Computing: Οδηγός Χρήσης Dropbox για εκπαιδευτικούς

https://www.slideshare.net/nrigas/dropbox-32088718?fbclid=IwAR1eiVAvRBHIDmhYvplnY0s7ebgBn09cIIomZCMOMVq5tZw8EITcaBmF-d4

10 συμβουλές για μια επιτυχημένη τηλεδιάσκεψη

https://www.youtube.com/watch?v=64eNOmYYRNI&t=231s

ΤΠΕ και Παιδεία: Ιστοχώρος του καθηγητή Αριστοτέλη Ράπτη. Ιστοσελίδες ΤΠΕ και Εκπαίδευση. Εκπαιδευτικά Λογισμικά

Δείτε εδώ:

http://raptis-telis.com/paideia/?fbclid=IwAR3i_dWVQ25JDGwkbFM6CMb8jrXrzq4657qvY1Gxf90b_nznd5CIr-zd0gw

Πακέτα εκπαιδευτικού λογισμικού που έχουν αναπτυχθεί από ομάδες μεταπτυχιακών φοιτητών της κατεύθυνσης "Πληροφορική και Εκπαίδευση", υπό την καθοδήγηση του Αριστοτέλη και της Αθανασίας Ράπτη.

Δείτε εδώ:

http://raptis-telis.com/soft/?fbclid=IwAR1KotBGiP0V4YNln92AmiTJMgjuSvJxk2HODQRl3gY0-aLaDY-tLPAniJc

Πρωτέας: εκπαιδευτικά σενάρια για τα γλωσσικά μαθήματα

Εδώ μπορείτε να βρείτε σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικής γλώσσας και γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων. Αναπτύχθηκαν και εφαρμόστηκαν από εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν σε διαδικτυακές κοινότητες για τρία χρόνια και καλύπτουν περισσότερο από το 30% του σχολικού χρόνου.

Δείτε εδώ:
http://proteas.greek-language.gr/

Ψηφιακοί πόροι για την αρχαία ελληνική γλώσσα και γραμματεία, τη νεοελληνική γλώσσα και λογοτεχνία, τη διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων

Το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σχεδίασε και υλοποιεί σειρά δράσεων και πόρων για τη γλωσσική διδασκαλία με ψηφιακά μέσα και τη δημιουργία πρόσθετων εκπαιδευτικών πόρων για τα γλωσσικά μαθήματα: σώματα κειμένων αρχαίας και νέας ελληνικής γραμματείας, γλωσσικά εργαλεία-λεξικά, πολυμεσικά διαδραστικά περιβάλλοντα, εγκυκλοπαιδικoύς οδηγούς κ.ά.
Δείτε εδώ:
http://www.greek-language.gr/digitalResources/index.html

Ελληνικός Πολιτισμός: Ιστοχώρος του Γιάννη Παπαθανασίου με υλικό για την αρχαία ελληνική τέχνη, τις μεγάλες μάχες, την Οδύσσεια, την Ιλιάδα, τον Ηρόδοτο και την Ελένη. Ιστορικοί χάρτες και παιχνίδια. Ασκήσεις εμπέδωσης για την αρχαία και νέα ελληνική γλώσσα. Θεματογραφία

Στον ιστοχώρο θα βρείτε υλικό σχετικά με: την αρχαία ελληνική τέχνη (αρχιτεκτονική, πλαστική, αγγειογραφία), τις μεγάλες μάχες, την Οδύσσεια, την Ιλιάδα, τον Ηρόδοτο και την Ελένη. Επίσης, θα βρείτε τη γραμματική και το συντακτικό της αρχαίας και της νέας ελληνικής με πολλές ασκήσεις εμπέδωσης. Ακόμη, τα αρχαία ελληνικά του γυμνασίου και του λυκείου με μεταφράσεις και διαφόρων ειδών ασκήσεις. Για τους υποψήφιους των θεωρητικών σχολών υπάρχει και η θεματογραφία. Επιπλέον, θα βρείτε ιστορικούς χάρτες και κάτι λίγα για τη Λογοτεχνία. Κάπου εκεί θα εντοπίσετε και διάφορα παιχνίδια.

Δείτε εδώ: 

http://users.sch.gr/ipap/index.htm?fbclid=IwAR2SLR9JuQfPpI9SdlQ6dQcbX-Hvhd7cDknHqivFWOYeysq7CGhLWqulSMw

Slack: Πλατφόρμα συνεργατικής μάθησης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης για ομάδες

Το Slack φέρνει την ομάδα μαζί, οπουδήποτε και αν βρίσκεστε. Με όλες τις επικοινωνίες και τα εργαλεία σας σε ένα μέρος, οι απομακρυσμένες ομάδες θα παραμείνουν παραγωγικές. Η εργασία σε κανάλια δίνει σε όλους στην ομάδα σας μια κοινή άποψη της προόδου και του σκοπού.

https://slack.com/intl/en-gr/

Οδηγίες χρήσης στο βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=7YUTc4Cigc8&t=26s

Καστανάκη Α: Σενάριο διδασκαλίας στο ποίημα του Κ.Π. Καβάφη «Στα 200 π. Χ.»

Μια διδακτική πρόταση για την αποτελεσματική υποστήριξη της διδασκαλίας ενός καβαφικού ποιήματος

Διδακτικό αντικείμενο: Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου

Ενότητα: Κ. Π. Καβάφη, «Στα 200 π. Χ.»

Περιγραφή: Μετά την πρώτη ανάγνωση του ποιήματος και κάποιες στοιχειώδεις -πραγματολογικού τύπου - επισημάνσεις από τον διδάσκοντα (1η διδακτική ώρα), οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες, πραγματοποιούν ερευνητική δραστηριότητα κατά τις δύο επόμενες διδακτικές ώρες, προκειμένου να γνωρίσουν την ιστορική πραγματικότητα της ελληνιστικής εποχής. Πιο συγκεκριμένα, με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών και ειδικότερα μέσω της δημιουργίας πολυτροπικών κειμένων, καλούνται να αναπλάσουν διάφορες όψεις του ελληνιστικού κόσμου στις διάφορες φάσεις του και, κυρίως, να αναδείξουν τον ιδιαίτερο χαρακτήρα του ελληνισμού που διαμορφώθηκε στη νέα αυτή πραγματικότητα.

Απαιτούμενος χρόνος: 3 διδακτικές ώρες, (η πρώτη στο εργαστήριο πληροφορικής και οι άλλες δύο στην αίθουσα διδασκαλίας με διαδραστικό πίνακα). Πιθανόν να αξιοποιηθεί από τις ομάδες και εξωδιδακτικός χρόνος για την καλύτερη οργάνωση των παρουσιάσεων.

Προϋποθέσεις: Εξοικείωση των μαθητών με το ΠΕΚ, το Πρόγραμμα Παρουσίασης, με τη χρήση κλειστών και ανοιχτών περιβαλλόντων στο διαδίκτυο.

Εργαλεία: Πρόγραμμα παρουσίασης ppt, διαδίκτυο, φυλλομετρητής, περιβάλλον office, περιβάλλον διαδραστικής παρουσίασης prezi.

ΚΑΨΑΣΚΗ, Α.Η Αγία Σοφία:Η αξία της για την Τέχνη και τον Ελληνισμό

       Περίληψη 

Στην εισήγηση αυτή παρουσιάζεται σε βελτιωμένη μορφή, ένα διδακτικό σενάριο με χρήση ΤΠΕ , στην Ιστορία Β’ Γυμνασίου, που δοκιμάστηκε στο Γυμνάσιο Περάματος Μυλοποτάμου. Στηρίζεται στις  εποικοδομητικές θεωρίες μάθησης και αξιοποιείται η προσέγγιση της γνώσης μέσω της τέχνης (αγιογραφίες ψηφιδωτά αρχιτεκτονική και τραγούδια) καθώς και η πολυπρισματική προσέγγιση κειμενικών, εικαστικών και ακουστικών πηγών . 

 Αξιοποιώντας τις Τ.Π.Ε. και με συνεργατική εργασία στην κατεύθυνση της διερευνητικής μάθησης με τη μορφή project επιχειρείται  να  γνωρίσουν οι μαθητές ένα σημαντικό μνημείο του Βυζαντίου με μεγάλη ιστορική και αρχαιολογική αξία και να κατανοήσουν  την ιδιαίτερη σημασία της Αγίας  Σοφίας  για  τον  πολιτισμό παγκοσμίως αλλά και για τον Ελληνισμό διαχρονικά  στην κατεύθυνση του προτεινόμενου Α.Π.Σ. στην Ιστορία Γυμνασίου του 2015 .Με την παράλληλη εξοικείωσή των μαθητών με λογισμικά παρουσιάσεων, εικονικής περιήγησης και εργαλείων  Web2 όπως, χρονογραμμή Timetoast, πολυμεσικές εφαρμογές, το διαδίκτυο και άλλα εργαλεία ψηφιακού γραμματισμού, καλλιεργείται η ιστορική και κριτική τους σκέψη και η συνεργατικότητα μέσα από ομάδες εργασίας.

Λέξεις κλειδιά :Αγία Σοφία, ΤΠΕ, πολυπρισματική προσέγγιση, web 2.

ΔΕΙΤΕ την παρουσίαση του σεναρίου και τα φύλλα εργασίας των ομάδων στο seminarioistorias.weebly.com και πιο συγκεκριμένα εδώ: http://seminarioistorias.weebly.com/deltaiotadeltaalphakappatauiotakappaalpha-sigmaepsilonnualpharhoiotaalpha-muepsilon-taupiepsilon.html

     Δείτε επίσης αναλυτικά την σχετική εισήγηση πατώντας στον τίτλο παρακάτω: 

   

  Καψάσκη Αγγελική, “Διαθεματικό σενάριο Ιστορίας: H Αγία Σοφία και η σημασία της για την Τέχνη και τονΠολιτισμό” στα Πρακτικά του 4ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Κεντρικής Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 8,9 και 10 Απριλίου 2016, τόμος Γ, [93-105].

Μαζοκοπάκη, Κ. Σενάριο διδασκαλίας για την Ελένη του Ευριπίδη Γ΄ Γυμνασίου

1. Ταυτότητα του σεναρίου

Δημιουργός: Κατερίνα Μαζοκοπάκη

Σχολείο: Μουσικό Σχολείο Θερίσου (Χανίων)

Ενότητα: Α΄ Επεισόδιο (1^η και 2^η Σκηνή)

Τάξη: Γ’ Γυμνασίου (21 μαθητές)

Προβλεπόμενος χρόνος : 8 ώρες

Το σενάριο υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2013-14 στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική τάξη.

2. Βασική ιδέα του σεναρίου

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες των 4-5 ατόμων αναζητούν ψηφιοποιημένο υλικό σε αρχεία σύγχρονων παραστάσεων της Ελένης με σκοπό αρχικά να  διερευνήσουν τη σχέση του κειμένου με την παράστασή του και στη συνέχεια να δημιουργήσουν δικές τους προτάσεις θεατρικής απόδοσης του Α΄ Επεισοδίου.

Αναγνώστου Κ: Ιστορία Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου - Μικρασιατική Καταστροφή

Νέοι Γραμματισμοί: Νέα Κειμενική πραγματικότητα στο διαδίκτυο στο μάθημα της Ιστορίας

Αναγνώστου Κωνσταντίνα

Σύντομη περιγραφή: αφορά το μάθημα της Ιστορίας της Θεωρητικής Κατεύθυνσης της Γ΄ Λυκείου και επικεντρώνεται στη Μικρασιατική καταστροφή.

 Έχει προηγηθεί στην τάξη η παράδοση της ενότητας από τον διδάσκοντα και η επεξεργασία των παραθεμάτων μέσω κριτικής σκέψης και ερωταποκρίσεων για την κατανόηση των αιτιών και του μεγέθους της μικρασιατικής καταστροφής. Οι μαθητές θα χωριστούν σε 3 ομάδες των 5 ατόμων και τους ζητείται να μπουν στο google όπου ακολουθώντας τα βήματα που υπάρχουν στα φύλλα εργασίας θα επεξεργαστούν το υλικό που υπάρχει για την μικρασιατική καταστροφή και θα το αναρτήσουν μέσω ιστολογίου στο gmail. Έμφαση θα δοθεί στο σχεδιασμό του ιστολογίου και στη διάταξη των ιστορικών στοιχείων.

ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

Φλουρή Μ: Συμπαραγωγή και κριτική προσέγγιση Ιστορικού Ψηφιακού Αρχείου από τους μαθητές (Αξιοποιώντας διδακτικά την πλατφόρμα του Ψηφιακού Σχολείου)- Ενδεικτική εφαρμογή στην Ενότητα ΄΄Ο Μικρασιατικός πόλεμος (1919-1922)” (Ιστορία Γ΄ τάξης Γυμνασίου)

Φλουρή Μαρία

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Έχει προηγηθεί στην τάξη η παράδοση της ενότητας από τον/την διδάσκοντα/ουσα και η επεξεργασία των παραθεμάτων του σχολικού εγχειριδίου με κατευθυνόμενο διάλογο. Οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες και τους ζητείται να μπουν στη σελίδα του «ψηφιακού σχολείου» (dschool.edu.gr) και στην επιλογή «φωτόδεντρο» ( photodentro.edu.gr ).

 

Πατήστε εδώ:
https://drive.google.com/file/d/1Tho1G5xUDSgbuTLypo2aHzmskb2pHqJz/view?usp=sharing

Μαζοκοπάκη Κ, Καστανάκη Α: "Γνωριμία με τα γκράφιτι" : Σενάριο διδασκαλίας για τη Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

1.     Ταυτότητα

1  1. Τίτλος: Γνωριμία με τα γκράφιτι

1  2. Δημιουργοί: Αλεξία Καστανάκη και Κατερίνα Μαζοκοπάκη

1  3.  Εφαρμογή ή πρόταση: Το  συγκεκριμένο σενάριο αποτελεί πρόταση και δεν έχει εφαρμοστεί στην  τάξη.

1  4.  Διδακτικό Αντικείμενο – Ενότητα: Ν. Γλώσσα, 7^η ενότητα: Τέχνη, Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές.

1  5.  Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου

1  6.  Χρονική Διάρκεια: 8 διδακτικές ώρες

1 7.  Προϋποθέσεις υλοποίησης: εξοικείωση των μαθητών με την αναζήτηση/πλοήγηση  στο διαδίκτυο και τη δημιουργία παρουσιάσεων. Απαιτείται επίσης εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο εργασίας.

2. Σύντομη περιγραφή

        Τα παιδιά κατά ομάδες σε μια πρώτη φάση αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο για τα γκράφιτι και πραγματοποιούν διερεύνηση του θέματος σε διάφορες πτυχές του  με παράλληλη κριτική θεώρηση και αξιολόγηση των πηγών – ιστοσελίδων από τις οποίες αντλούν το υλικό τους και της οπτικής γωνίας που αυτές προβάλλουν. Σε μια δεύτερη φάση τοποθετούνται απέναντι στο θέμα, συνθέτοντας κείμενα επιχειρηματολογίας σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο.

Υπηρεσία Τηλεδιασκέψεων ΠΣΔ: Προσκαλέστε συνεργάτες και φίλους σας σε μία τηλεδιάσκεψη

https://meeting.sch.gr/

Περισσότερες πληροφορίες:

• https://blogs.sch.gr/news/archives/498

• Στο εγχειρίδιο χρήσης: https://meeting.sch.gr/notes/BBB_manual.pdf

e-me: Ψηφιακή Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης του ΠΣΔ για εκπαιδευτικούς και μαθητές

https://auth.e-me.edu.gr/?eme=https://e-me.edu.gr/&cause=no-token&eat=65d0718f7fd21820193c64a69d09d6c1

Βίντεο tutorial’s από το κανάλι του e-me στο youtube! 

 e-me με μια ματιά: https://www.youtube.com/watch?v=-zzShgc6llQ

1. e-me είσοδος: https://www.youtube.com/watch?v=_4O-KfI2OXM

2. e-me αρχική σελίδα: https://www.youtube.com/watch?v=_Y8J3qCPCUo 

3. e-me ρυθμίσεις:  https://www.youtube.com/watch?v=TKNZ6ixP2TI

4. e-me προφίλ μαθητή/μαθήτριας: https://www.youtube.com/watch?v=em1IwBna2SE 

5. e-me προφίλ εκπαιδευτικού:  https://www.youtube.com/watch?v=hQJkhRGBvAk 

6. e-me επαφές: https://www.youtube.com/watch?v=_76GR5VM224

7. e-me αρχεία: https://www.youtube.com/watch?v=v3BhF4WgzwY 

8. e-me κυψέλη (α’ μέρος): https://www.youtube.com/watch?v=azt3mh-HXoI

9. e-me κυψέλη (β’ μέρος): https://www.youtube.com/watch?v=TQW53F2aI_8

Δείτε εδώ: οδηγίες βήμα-βήμα για μαθητές

Οδηγίες του Υ.ΠΑΙ.Θ. για εξ αποστάσεως εκπαίδευση για τον καθηγητή: Πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης, βιντεο-διασκέψεων και συνεδριάσεων στο Διαδίκτυο. Εικονικές τάξεις. Μοιραστείτε την οθόνη του υπολογιστή σας με τους μαθητές

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

1. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΛΥΚΕΙΩΝ

ΓΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

2. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Δείτε το έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ εδώ: https://drive.google.com/file/d/1d2YNoG9Fsj7yj6ZqIktttXrBwYNcyMy1/view

Βίντεο: Υ.ΠΑΙ.Θ.

Βασικές λειτουργίες

Διαχείριση μαθητών

Διαμοίραση οθόνης

Αποχώρηση - Οργάνωση

Οι εκπαιδευτικοί ενεργοποιούν την πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης cisco webex και δημιουργούν λογαριασμό στο όνομά τους μέσω του συνδέσμου που θα τους αποσταλεί από το Υ.ΠΑΙ.Θ. στο ηλεκτρονικό τους ταχυδρομείο. Όσοι έχουν ήδη ιδιωτικό λογαριασμό στο cisco webex πρέπει πρώτα να τον διαγράψουν για να μπορέσουν να συνδεθούν στην πλατφόρμα του Y.ΠΑΙ.Θ. Στέλνουμε email στη διεύθυνση cst@minedu.gov.gr για να μας αποσταλούν οδηγίες απεγκατάστασης των ιδιωτικών μας λογαριασμών στο webex πριν ενεργοποιήσουμε τον σύνδεσμο του Υ.ΠΑΙ.Θ. Όταν ολοκληρώσουμε την διαδικασία, στέλνουμε το ακόλουθο μήνυμα μέσω email στο cst@minedu.gov.gr: "Ολοκλήρωσα την διαδικασία απεγκατάστασης της δωρεάν έκδοσης του webex με την οποία είχε συνδεθεί το email μου".

Ερωτήσεις και Απαντήσεις
Δείτε εδώ:  https://www.minedu.gov.gr/QA.pdf

Διάφορα εργαλεία σχεδίασης

http://www.smilebox.com/

Δημιουργία βιντεο - παρουσιάσεων

http://www.powtoon.com/

Δημιουργία και επεξεργασία βίντεο

http://animoto.com/

Windows Movie Maker

Δημιουργία εικονογραφημένων ιστοριών

http://storybird.com/

Μαζοκοπάκη Κ., Παπαγιαννάκη Μ., Φλουρή Μ.: Ο Γ΄ κύκλος διδακτικής αξιοποΙησης των ΤΠΕ σε συσχέτιση με κριτικές προσεγγΙσεις διδακτικής των φιλολογικών αντικειμένων

Μαζοκοπάκη Κάτια

Παπαγιαννάκη Μαρία

 Φλουρή Μαρία

Ο Γ΄ κύκλος διδακτικής αξιοποίησης των ΤΠΕ 

σε συσχέτιση με κριτικές προσεγγίσεις διδακτικής 

των φιλολογικών αντικειμένων

Πατήστε εδώ: 

https://drive.google.com/file/d/1O209XfgZS6Vd5dkMTWlCMYPGao8cDcRX/view?usp=sharing 

Δημιουργία ψηφιακού βιβλίου

http://www.flipsnack.com/

Δημιουργία ψηφιακής σχολικής εφημερίδας

http://schoolpress.sch.gr/

Κατσαρού Μ..- Φλουρή Μ.: Ανακατασκευάζοντας το ταξίδι του Οδυσσέα

Κατσαρού Μαρία

Φλουρή Μαρία

Αρχαία Ελληνικά από Μετάφραση, Α' Γυμνασίου: Ανακατασκευάζοντας το ταξίδι του Οδυσσέα

Περιγραφή

Οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες, θα εξετάσουν τις αφηγηματικές τεχνικές του Ομήρου και συγκεκριμένα τις τεχνικές in media res, εγκιβωτισμένη αφήγηση, αναδρομική αφήγηση. Θα συλλέξουν εικόνες από το διαδίκτυο ώστε να έρθουν σε επαφή με την καλλιτεχνική αναπαράσταση των ομηρικών έργων και θα χρησιμοποιήσουν αυτές τις εικόνες ώστε να ανακατασκευάσουν την ομηρική αφήγηση.

Δείτε εδώ: 

https://drive.google.com/file/d/15hx0UdgqZN1sSLpjnTiKLnueMrghLxZx/view?usp=sharing

Ενδεικτικός κατάλογος διαθέσιμων ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων

Ψηφιακό Σχολείο (dschool)
Η κεντρική σελίδα για το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

https://dschool.edu.gr/

Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία (Ebooks)
Όλα τα σχολικά βιβλία σε ψηφιακή μορφή.
http://ebooks.edu.gr/new/

Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό (Φωτόδεντρο)
Κεντρική πύλη για αναζήτηση ποικίλου ψηφιακού υλικού σε εκπαιδευτικά αποθετήρια, μουσεία, εκπαιδευτικές πύλες του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, ή άλλων φορέων.
http://photodentro.edu.gr/aggregator/

Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Ο επιστημονικός φορέας που υποστηρίζει το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
http://iep.edu.gr/

Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια (Πλατφόρμα ΑΙΣΩΠΟΣ)
Ολοκληρωμένο εργαλείο σχεδίασης ψηφιακών διδακτικών σεναρίων.
http://aesop.iep.edu.gr/

Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
Είναι το εθνικό δίκτυο και ο πάροχος υπηρεσιών διαδικτύου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που διασυνδέει 16.071 μονάδες. Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες ηλεκτρονικής μάθησης, επικοινωνίας και συνεργασίας.
https://www.sch.gr/

Προσβάσιμο
Πλατφόρμα για μαθητές με ειδικές μαθησιακές ανάγκες, όπως προβλήματα όρασης, ακοής, κινητικά, διαταραχή αυτιστικού φάσματος, κ.α. που μπορεί να αξιοποιηθεί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ή και στα εργαστήρια επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/

Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας
Περιβάλλοντα για την υποστήριξη της μελέτης και της γλωσσικής διδασκαλίας: σώματα κειμένων, ηλεκτρονικά λεξικά, γλωσσικά διδακτικά εγχειρίδια, γλωσσάρια ορολογίας.
http://www.greek-language.gr/digitalResources/

Study4exams
Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Βοηθήματα για την προετοιμασία των Πανελληνίως εξεταζόμενων μαθημάτων (αναγκαία επικαιροποίηση με ευθύνη εκπαιδευτικού1)
http://www.study4exams.gr/

Πλατφόρμα «Αίσωπος»: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια του ΙΕΠ

http://aesop.iep.edu.gr/

Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράμματα και Βοηθήματα. Αποθετήριο Κάλλιπος

https://repository.kallipos.gr/handle/11419/2

Prezi: Εντυπωσιακές μη γραμμικές παρουσιάσεις

Είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για τον σύγχρονο καθηγητή αλλά και ιδανικό για μαθητές που έχουν βαρεθεί τις γραμμικές παρουσιάσεις του Powerpoint.

https://prezi.com/

Τι είναι το Prezi; Δείτε εδώ: https://prezi.com/14mejoes5jth/prezi/
Πως χρησιμοποιούνται τα βασικά εργαλεία του Prezi; 

Δείτε εδώ: https://prezi.com/scaka1tktktz/prezi/

Τι είναι "Πολυμέσα";

Τα Πολυμέσα είναι ο κλάδος της πληροφορικής τεχνολογίας που ασχολείται με τον συνδυασμό ψηφιακών δεδομένων πολλαπλών μορφών, δηλ. κειμένου, γραφικών εικόνας, κινούμενης εικόνας (animation), ήχου και βίντεο, για την αναπαράσταση, παρουσίαση, αποθήκευση, μετάδοση και επεξεργασία πληροφοριών.

Αυτού του είδους οι εφαρμογές αναφέρονται ως πολυμεσικές εφαρμογές, τίτλοι πολυμέσων ή πολυμέσα και αποτελούν σήμερα μια από τις πιο δυναμικά εξελισσόμενες τεχνολογίες στον χώρο της πληροφορικής, με πρακτικές εφαρμογές σε πολλούς διαφορετικούς τομείς δραστηριότητας, όπως εκπαίδευση, επαγγελματική κατάρτιση, αγορά-διαφήμιση, παρουσιάσεις, ψυχαγωγία, ηλεκτρονικά παιχνίδια, περίπτερα παροχής πληροφοριών (kiosks), τηλεδιάσκεψη κ.ά.

Βλ. παρουσίαση εφαρμογών εδώ: https://prezi.com/cc8ezpazsoye/presentation/

InsertLearning: μετατρέψτε οποιαδήποτε ιστοσελίδα σε διαδραστικό μάθημα

http://edtech.gr/insertlearning/?fbclid=IwAR25BoXMNWLK0Ig8W6di5Pj4OOTbVTlBATRc9wDgXegRUiDcppHanQv1wuo

Kahoot: Εκπαιδευτικά Παιχνίδια και διαδραστικές ασκήσεις (κουίζ ως live παιχνίδι ή ως άσκηση για το σπίτι)

https://kahoot.com/

Βίντεο οδηγιών: 
Πώς θέτω το κουίζ ως live παιχνίδι ή ως άσκηση για το σπίτι;

Συννεφόλεξο (Wordart)

Δείτε εδώ:
https://wordart.com/

Οδηγίες εδώ: https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=-pUYdGd2xiw&feature=emb_logo

και εδώ: https://e-philologist.gr/2020/05/26/synnefolekso-wordart-pws-allazw-to-megethos-twn-leksewn/?fbclid=IwAR1irv97eI095knfvQ0ep88FBNJ0pEDCodUGOTXxMOQlSH-GULA0CZX97vI

Βάλε το quiz (κουίζ) στην Εκπαιδευτική Πράξη Σήμερα.

https://player.quizalize.com/

https://filologika.gr/quizizz-vale-to-quiz-stin-ekpaideytiki-praxi-simera/

https://quizizz.com/

https://kahoot.com/

Storybird: Παράδειγμα Διδακτικής Αξιοποίησης για το Γυμνάσιο

Λογισμικό Storytelling, το οποίο παρέχει όλο το απαραίτητο υλικό ώστε ο καθηγητής να δημιουργήσει μια ακολουθία εικόνων και στη συνέχεια να ζητήσει από το μαθητή να πλάσει τη δική του ιστορία βάσει των παραπάνω εικόνων.
https://filologika.gr/storybird-gymnasio-afhghsh/

https://storybird.com/

Ας γνωρίσουμε το Scribble Maps

Πρόκειται για ένα ψηφιακό εκπαιδευτικό εργαλείο που επιτρέπει στους χρήστες του να σχεδιάσουν πάνω σε ψηφιακούς χάρτες ή να προσθέσουν ψηφιακές πληροφορίες, όπως φωτογραφίες, video από το Youtube, pdf αρχεία κλπ.

Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές εμπλέκονται ενεργά στη διαδικασία της μάθησης, αναπτύσσουν έμπρακτα την κριτική τους ικανότητα και συνθέτουν δημιουργικά τις πληροφορίες που αντλούν από διάφορες πηγές του διαδικτύου.https://filologika.gr/scribble-maps/

https://www.scribblemaps.com/

Ιστορία Β΄Γυμνασίου, Β΄Λυκείου.Ψηφιακές εικόνες της Βυζαντινής περιόδου: Πορτρέτα, Αρχιτεκτονική, Σκηνές της καθημερινής ζωής, Ιστορικά στιγμιότυπα

http://www.antoine-helbert.com/fr/portfolio/annexe-work/

Μάθετε ιστορία με διαδραστικούς χάρτες και βίντεο

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/181606_ploysio-yliko-mathete-istoria-me-diadrastikoys-hartes-kai-binteo

Επιλέξτε το χάρτη που θέλετε για το μάθημα της Ιστορίας

http://xenesglosses.eu/2015/12/epilexte-to-xarti-pou-thelete-gia-to-math/

Chronas Χάρτες: Εφαρμογή Ιστορικών Χαρτών για κάθε χρονολογία ξεχωριστά

Πατήστε πάνω στην χρονογραμμή κάτω και γράψε την χρονολογία που σας ενδιαφέρει. Για τις χρονολογίες π.Χ. γράψτε πλην + χρονολογία. Π.χ. -31.

Δείτε εδώ:

https://chronas.org/?year=1214&epics=&markers=&limit=2000&type=&fill=ruler&label=ruler&value=&locale=en&position=37,37,2.5#/info

Βυζαντινό Σταυρόλεξο (3)

http://eranistis.net/wordpress/2014/01/23/%ce%b2%cf%85%ce%b6%ce%b1%ce%bd%cf%84%ce%b9%ce%bd%cf%8c-%cf%83%cf%84%ce%b1%cf%85%cf%81%cf%8c%ce%bb%ce%b5%ce%be%ce%bf-%ce%b9i-online/

6 δωρεάν online παιχνίδια που θα φέρουν πιο κοντά το παιδί στον πολιτισμό και τις τέχνες

https://anaskafi.blogspot.com/2019/02/6-online.html?fbclid=IwAR0tpormaih24fYb7YRna536AbFdYHhnIarBdoE_Rg2LLcu--GPQf3PNR4k

Ε. Χελιουδάκη, "Το σχολείο του μέλλοντος", Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

Ε. Χελιουδάκη, "Το σχολείο του μέλλοντος",

 Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

«Το ελληνικό σχολείο δέχεται αμείλικτη κριτική εξαιτίας των ποικίλων προβλημάτων που αναφύονται στο χώρο. Έτσι, λοιπόν, κρίνεται επιτακτική η ανάγκη αναβάθμισής του…Το σύγχρονο σχολείο θα πρέπει να βοηθάει το νέο άνθρωπο να δημιουργεί σωστή προσωπικότητα και να τον γαλουχεί με τις αξίες του ανθρωπισμού και του πατριωτισμού και να μην παράγει νεόπλουτους της μάθησης, που έχουν την ίδια κίβδηλη ευγένεια με τους νεόπλουτους του χρήματος, όπως γράφει και ο Σεφέρης».

Αικ. Συγγρού (μαθήτρια), Βουλή των Εφήβων

 

         Στο παραπάνω κείμενο παρουσιάζεται ως επείγουσα προτεραιότητα η ανάγκη εκσυγχρονισμού του ελληνικού σχολείου, το οποίο πάσχει από ποικίλες αδυναμίες και ανεπάρκειες.

Με αφορμή την παραπάνω διαπίστωση, αποφασίζετε να ετοιμάσετε ένα αφιέρωμα με θέμα :

«Αναζητώντας ένα σύγχρονο διαφορετικό σχολείο»,

όπου θα παρουσιάσετε μία περιγραφή του πώς θέλετε να είναι το σχολείο στο μέλλον.

Στη συνέχεια η περιγραφή σας θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου, ώστε να δημιουργηθεί διάλογος και με άλλα σχολεία σχετικά με το θέμα αυτό. 

Δείτε την υπόλοιπη παρουσίαση εδώ:

 https://drive.google.com/open?id=1F1r7su1wg0lCzKj8gR4du8-5gOZh4YY_

Ε. Χελιουδάκη, " Η Αρχαϊκή Τέχνη μέσα από τις Τ.Π.Ε.", Ιστορία α΄ γυμνασίου

Ε. Χελιουδάκη, " Η Αρχαϊκή Τέχνη μέσα από τις Τ.Π.Ε.", ιστορία α΄ γυμνασίου

«Κούροι λευκοί. Αρχαϊκοί. Γεμάτοι ρώμη και λεβεντιά. Πού είναι το πένθιμο; Αστράφτουν νιάτα και ομορφιά... Κι ένας έρωτας στο βάθος να υπογραμμίζει την αναβλύζουσα ορμή για ζωή».

Εισαγωγή - Θέμα  προς διερεύνηση:


Τα αρχαϊκά χρόνια αποτελούν μία περίοδο-ορόσημο, που σφραγίζεται από κορυφαίες δημιουργίες. Την εποχή αυτή οικοδομούνται οι πρώτοι πραγματικά μνημειακοί ναοί της αρχαίας Ελλάδας, που θα επηρεάσουν την αρχιτεκτονική όλου του κόσμου μέχρι και τις μέρες μας. Επίσης, δημιουργούνται τα πρώτα μεγάλα αγάλματα, τα οποία σήμερα θαυμάζουμε στα μουσεία όλου του κόσμου. Τέλος, μεγάλη είναι και η άνθηση της κεραμικής στα χρόνια αυτά.

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με όλα αυτά τα ανεπανάληπτα έργα τέχνης, που αποτυπώνουν την αίσθηση της υπεροχής των Ελλήνων αυτής της περιόδου.

Δείτε την υπόλοιπη παρουσίαση εδώ:

https://drive.google.com/open?id=1nW15BYrpgM23VCNAWqkQ3NrCGMb4u6Tu 

Φλουρή Μαρία, «Διδακτική Προσέγγιση στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α’ Γυμνασίου: «ο μικρός Ήρως» συναντά τους «Πιτσιρίκους» στο ψηφιακό περιβάλλον....»

Μαρία Φλουρή
Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α' Γυμνασίου
"Διδακτική Προσέγγιση στα  Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α’ Γυμνασίου:  «ο μικρός Ήρως» συναντά τους «Πιτσιρίκους» στο ψηφιακό περιβάλλον...."



           Οι μαθητές, αφού έχουν διαβάσει και αναλύσει  με τη βοήθεια του καθηγητή το κείμενο του Δ. Ψαθά «Οι πιτσιρίκοι» (Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α’ Γυμνασίου, βιβλίο μαθητή,  σελ: 82) καλούνται να συνθέσουν την ιστορία των «Πιτσιρίκων», γράφοντας μια μικρή αφήγηση σε κάθε διαφάνεια που να σχετίζεται με περιστατικά που συναντάμε στο κείμενο του Δ. Ψαθά. 
  Μια άλλη ομάδα μαθητών έρχεται σε επαφή με το περιοδικό «Μικρός Ήρως» και καλείται να φτιάξει το δικό της κόμικ, βασισμένοι σε σκίτσα του «Μικρού  Ήρωα».

Δείτε το αρχείο εδώ:
https://drive.google.com/file/d/1FNY1_uMoSv1n7WdPP2XJkWm7usxR4PiM/view?usp=sharing

Φλουρή Μαρία- Καλλιέργεια περιβαλλοντικής ευαισθησίας και μύηση σε αρχές της νέας κειμενικότητας

        Μαρία Φλουρή

 Νεοελληνική Γλώσσα Α' Γυμνασίου 

 Καλλιέργεια περιβαλλοντικής ευαισθησίας και μύηση σε αρχές της νέας κειμενικότητας

         Η  συγκεκριμένη παρουσίαση αποτελεί μια πρόταση εμπέδωσης των χαρακτηριστικών των διαφορετικών κειμενικών ειδών από τους μαθητές της Α’ Γυμνασίου σε συνδυασμό με την καλλιέργεια περιβαλλοντικής αγωγής με τη συνδρομή των ΤΠΕ. 
        Οι μικροί μαθητές της Α’ Γυμνασίου έρχονται σε πρώτη επαφή με είδη κειμένων που είναι παρόντα σε όλες τις εκφάνσεις της καθημερινής ζωής. 
        Ο παραδοσιακός γραμματισμός (κατάκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής) δε μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες που δημιουργούν οι νέες επικοινωνιακές περιστάσεις. Στο επίκεντρο τώρα βρίσκεται η γλωσσική ικανότητα, η γλωσσική ποικιλότητα, η μελέτη ευρύτερων, πέραν της πρότασης, γλωσσικών μονάδων και η προσέγγιση της γλώσσας σε επίπεδο λόγου.

Δείτε το αρχείο εδώ:
https://drive.google.com/file/d/1S9zAD4a5nqighXtXJv6eXYcrZWvP2b6w/view?usp=sharing 

Ε. Χελιουδάκη, "Η Τειχοσκοπία - Σκέψεις γύρω από την ομορφιά της Ωραίας Ελένης"

Ελπίδα Χελιουδάκη, "Η Τειχοσκοπία - Σκέψεις γύρω από την ομορφιά της Ωραίας Ελένης"

Στη ραψωδία Γ΄της Ιλιάδας και συγκεκριμένα στην ενότητα «Η τειχοσκοπία» ο Όμηρος δεν περιγράφει τη σπάνια ομορφιά της Ελένης αλλά αφήνει τους γέροντες προεστούς να την προβάλουν με μεγάλο θαυμασμό. Μάλιστα, αναγνωρίζουν ότι η ομορφιά της είναι εξαίσια και ότι μόνο με θεά μπορεί να συγκριθεί και θεωρούν δικαιολογημένο τον πόλεμο Ελλήνων-Τρώων για χάρη της. Ωστόσο, συμφωνούν ότι θα ήταν καλύτερα να έφευγε, για να σταματήσουν οι συμφορές τους. 

Με αφορμή το παραπάνω απόσπασμα, καλούνται τα παιδιά να “διερευνήσουν” αυτή τη σπάνια ομορφιά της Ελένης σε ποιήματα, πίνακες ζωγραφικής, γλυπτά, αγγεία, ταινίες και τραγούδια, να βρουν ομοιότητες και διαφορές με το απόσπασμα από τον Όμηρο, να εντοπίσουν ποιο χαρακτηριστικό της Ελένης τονίζει κάθε φορά ο δημιουργός και τελικά να συνειδητοποιήσουν τον ιδιαίτερο διάλογο όλων των παραπάνω μορφών τέχνης ανά τους αιώνες.

Δείτε το αρχείο εδώ:
https://drive.google.com/open?id=1i9F325Uh3Z3u2eUYqO2m6WdYtrOcbLfb

Πασσαλής Χ: ΤΠΕ και διδασκαλία των δημοτικών τραγουδιών του ‘κύκλου της ζωής’: Κείμενο και ερμηνευτικό πλαίσιο

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Αντικείμενο της εισήγησης αποτελεί η διδακτική προσέγγιση των δημοτικών τραγουδιών που συνδέονται με το βιολογικό ‘κύκλο της ζωής’ (γέννηση, γάμος, θάνατος) και πλαισιώνουν εθιμοτυπικές πράξεις της βρεφικής ηλικίας (νανουρίσματα, ταχταρίσματα), των γαμήλιων (γαμήλια άσματα) και ταφικών εθίμων (μοιρολόγια) με βάση την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Το πρώτο μέρος της εισήγησης πραγματεύεται το είδος των ηλεκτρονικών πηγών που μπορούν να αξιοποιηθούν στη διδασκαλία των κειμένων αυτών. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται ενδεικτικές προτάσεις διδακτικής που βασίζονται στη χρήση των ΤΠΕ και οι οποίες μπορούν να ενταχθούν στο σχεδιασμό σεναρίων ή φύλλων εργασίας. Βασικό στόχο αποτελεί η κατανόηση της οργανικής σύνδεσης μεταξύ του κειμένου των δημοτικών τραγουδιών και παραμέτρων που υπερβαίνουν τα όρια του, γεγονός που θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για μια ολοκληρωμένη ερμηνευτική και διδακτική προσέγγιση.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Δημοτικά τραγούδια του ‘κύκλου της ζωής’, ψηφιακές βιβλιοθήκες, ηλεκτρονικά λεξικά.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η βασική διδακτική προσέγγιση των δημοτικών τραγουδιών, τα οποία περιλαμβάνονται στο μάθημα των ‘Κειμένων της νεοελληνικής λογοτεχνίας’ του Γυμνασίου και Λυκείου, βασίζεται στην αντιμετώπισή τους ως καταγεγραμμένα κείμενα. Η αποκλειστικά όμως κειμενική εξέταση ενός είδους που αποτελεί προϊόν σύνθεσης ποιητικού λόγου, μουσικής και σε πολλές περιπτώσεις χορού (Κυριακίδου-Νέστορος, 1993: 165, 176, Πετρόπουλος, 1958: η΄), όπως συνήθως γίνεται στη διδακτική πράξη, απομονώνει το κείμενο από ένα πλήθος παραμέτρων που υπάρχουν στο εξωκειμενικό περιβάλλον και έχει ως αποτέλεσμα μια ελλιπή και μη αποτελεσματική ερμηνευτική αντιμετώπιση. Μια συνολική προσέγγιση των δημοτικών τραγουδιών, όπως και όλων των ειδών της λαϊκής προφορικής λογοτεχνίας, απαιτεί και προϋποθέτει την ένταξή τους σ’ ένα ερμηνευτικό πλαίσιο που υπερβαίνει τα όρια του κειμένου και περιλαμβάνει παραγλωσσικά και εξωγλωσσικά στοιχεία, τους επιτελεστές, τις ποικίλες χωροχρονικές συνθήκες επιτέλεσης, τη σύνδεσή τους με τη λαϊκή βιοκοσμοθεωρία κλπ. (Abrahams, 1976: 197-98, Jansen, 1957: 110-11, Ben-Amos, 1976: xxxviii-xxxix, Σηφάκης, 1988: 12). Στην ανάδειξη του ερμηνευτικού αυτού πλαισίου και της σύνδεσης μεταξύ κειμένου και εξωκειμενικών δεδομένων μπορεί να συμβάλει αποτελεσματικά η εισαγωγή και αξιοποίηση των TΠΕ στη διδακτική πράξη. Στόχος της εισήγησης αποτελεί η διδακτική προσέγγιση των δημοτικών τραγουδιών, και ειδικότερα αυτών που συνδέονται με βασικούς σταθμούς του ‘κύκλου της ζωής’ (γέννηση-γάμος-θάνατος) και πλαισιώνουν εθιμοτυπικές πράξεις της βρεφικής ηλικίας (νανουρίσματα, ταχταρίσματα), των γαμήλιων (τραγούδια του γάμου) και ταφικών εθίμων (μοιρολόγια). Το πρώτο τμήμα της εισήγησης εστιάζεται στην παρουσίαση και το σχολιασμό των ηλεκτρονικών πηγών οι οποίες μπορούν να αξιοποιηθούν κατά τη διδασκαλία των κειμένων αυτών, ενώ στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται ενδεικτικές προτάσεις διδακτικής προσέγγισης, οι οποίες μπορούν να ενταχθούν στο σχεδιασμό σεναρίων ή φύλλων εργασίας και οι οποίες βασίζονται στη χρήση των ΤΠΕ.