Το ψηφιακό αυτό εργαλείο σχεδιάστηκε για να διευκολύνει τη μελέτη της νεοελληνικής ποίησης και να ενθαρρύνει την άμεση και αδιαμεσολάβητη ανάγνωση του ποιητικού λόγου. Για τον σκοπό αυτό το δυναμικό περιβάλλον στο διαδίκτυο επιτρέπει την ad hoc δημιουργία Συμφραστικών πινάκων λέξεων των ποιητικών κειμένων, τις αναζητήσεις λέξεων στο σύνολο των ποιητικών έργων και για κάθε ποιητή χωριστά, τη μετάβαση από τις λέξεις στα ποιήματα και αντιστρόφως κ.ά.
Ετικέτες Μενού
- Αρχική σελίδα
- Ποιες είμαστε;
- Γυμνάσιο
- Γενικό Λύκειο
- ΕΠΑΛ
- Αρχαία Ελληνικά
- Θεματογραφία
- Λατινικά
- Ιστορία
- Χάρτες
- Ν.Ε. Γλώσσα
- Ν.Ε. Λογοτεχνία
- Ν.Ε. Γλώσσα και Λογοτεχνία Γ΄Λυκείου
- Φιλοσοφία
- Σενάρια
- Λεξικά
- Τέχνη
- Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
- Ψηφιακά Εργαλεία
- Παιχνίδια
- Μουσεία
- Διαδραστικές Ασκήσεις
- Μελέτες
- Χρήσιμοι Σύνδεσμοι
- Επανάσταση 1821
- WEBEX
Τετάρτη 30 Δεκεμβρίου 2020
Ανεμόσκαλα. Συμφραστικοί Πίνακες Λέξεων για Μείζονες Νεοέλληνες Ποιητές
Το ψηφιακό αυτό εργαλείο σχεδιάστηκε για να διευκολύνει τη μελέτη της νεοελληνικής ποίησης και να ενθαρρύνει την άμεση και αδιαμεσολάβητη ανάγνωση του ποιητικού λόγου. Για τον σκοπό αυτό το δυναμικό περιβάλλον στο διαδίκτυο επιτρέπει την ad hoc δημιουργία Συμφραστικών πινάκων λέξεων των ποιητικών κειμένων, τις αναζητήσεις λέξεων στο σύνολο των ποιητικών έργων και για κάθε ποιητή χωριστά, τη μετάβαση από τις λέξεις στα ποιήματα και αντιστρόφως κ.ά.
Κυριακή 20 Δεκεμβρίου 2020
Τρίτη 15 Δεκεμβρίου 2020
Σάββατο 12 Δεκεμβρίου 2020
Παρασκευή 11 Δεκεμβρίου 2020
Whiteboard.fi. Διαδραστικός πίνακας για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Όλοι θα πάρουν έναν ψηφιακό πίνακα, όπου μπορούν να σχεδιάσουν, να γράψουν κείμενο, να γράψουν σημειώσεις σε εικόνες, να προσθέσουν μαθηματικές εξισώσεις και πολλά άλλα!
Εσείς ως δάσκαλος βλέπετε όλους τους πίνακες των μαθητών σας σε πραγματικό χρόνο, ώστε να μπορείτε να παρακολουθείτε την πρόοδό τους, ενώ οι μαθητές βλέπουν μόνο τον δικό τους πίνακα και το δικό σας.
Το Whiteboard.fi είναι ένα άμεσο διαμορφωτικό εργαλείο αξιολόγησης για την τάξη σας, παρέχοντας σας ζωντανά σχόλια και άμεση επισκόπηση των μαθητών σας.
Δείτε εδώ: https://whiteboard.fi/
Σάββατο 5 Δεκεμβρίου 2020
Παρασκευή 4 Δεκεμβρίου 2020
Πως μπορώ να γράψω με εργαλεία σχεδίασης και επισήμανσης πάνω στα διαδραστικά βιβλία του ψηφιακού σχολείου;
Whiteboard Microsoft. Ψηφιακός πίνακας για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Κατεβάστε δωρεάν από εδώ:
Βίντεο με οδηγίες χρήσης:
https://www.youtube.com/watch?v=UunJleM0m-c&t=169s&ab_channel=MicrosoftWhiteboard
Πέμπτη 3 Δεκεμβρίου 2020
Ζανέκα Σ. Διαδραστική άσκηση στα Λατινικά Β΄ Λυκείου. Στερεοτυπικές φράσεις.
Δείτε εδώ (σε δύο διαφορετικά εργαλεία: wordwall και learningapps):
Τετάρτη 2 Δεκεμβρίου 2020
Η Ρώμη και ο κόσμος της του Θ. Παπαγγελή
Η Ρώμη και ο κόσμος της (Θ. Παπαγγελή). Δείτε εδώ:
https://www.greek-language.gr/digitalResources/ancient_greek/history/rome/index.html
Λεξικά της Λατινικής γλώσσας online
Δείτε "ΛΟΓΕΙΟΝ" εδώ: https://logeion.uchicago.edu/a
και "PERSEUS" εδώ: http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=Perseus:text:1999.04.0059
Τρίτη 1 Δεκεμβρίου 2020
Δευτέρα 30 Νοεμβρίου 2020
Study4exams. Λατινικά Β΄ και Γ΄ Λυκείου. Ασκήσεις γραμματικής, συντακτικού και ετυμολογίας
Δείτε εδώ: ΜΕΝΟΥ ΠΛΟΗΓΗΣΗΣ
Παρασκευή 27 Νοεμβρίου 2020
Κυριακή 22 Νοεμβρίου 2020
Σάββατο 21 Νοεμβρίου 2020
Πέμπτη 19 Νοεμβρίου 2020
Κυριακή 15 Νοεμβρίου 2020
Αρχαία.gr. Η πρώτη διαδραστική πλατφόρμα εκμάθησης αρχαίων ελληνικών μέσω διαδικτύου για μαθητές Γυμνασίου, Λυκείου & Ενήλικες.
Δείτε εδώ: https://www.arxaia.gr/home
Διαδραστικές ασκήσεις γραμματικής για το Γυμνάσιο και το Λύκειο: https://www.arxaia.gr/tests/listing
Παρασκευή 13 Νοεμβρίου 2020
Wordwall. Έτοιμες διαδραστικές ασκήσεις. Δημιουργήστε εύκολα δικές σας μετά την εγγραφή σας πατώντας "Create Activity"
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (6)
ΓΛΩΣΣΑ Α΄ΛΥΚΕΙΟΥ (11)
ΓΛΩΣΣΣΑ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ (3)
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΛΥΚΕΙΟΥ (7)
ΙΣΤΟΡΙΑ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ (3)
ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ (8)
Δείτε εδώ: https://wordwall.net/teacher/1224161
Πέμπτη 5 Νοεμβρίου 2020
Δουλεύουμε στην πλατφόρμα Webex με ομάδες μαθητών σε ανεξάρτητα τμήματα εργασίας
Δείτε εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=KzScm0WhGQQ&ab_channel=TheTechCatalyst
και εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=XX3WNNpuhMM&ab_channel=CiscoSal
Κάντε ομάδες με τους μαθητές σας στο webex! 10 ερωτήσεις και απαντήσειςΠαρασκευή 23 Οκτωβρίου 2020
Τετάρτη 14 Οκτωβρίου 2020
Σάββατο 10 Οκτωβρίου 2020
Τετάρτη 30 Σεπτεμβρίου 2020
Σάββατο 26 Σεπτεμβρίου 2020
Λεξικόν λατινοελληνικόν – υπό Στεφ. Α. Κουμανούδη: Κατεβάστε δωρεάν
Ο Στέφανος Aθ. Κουμανούδης (1818 – 1899) ήταν Έλληνας κλασικός φιλόλογος και αρχαιολόγος του 19ου αιώνα και καθηγητής της λατινικής φιλολογίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Δευτέρα 21 Σεπτεμβρίου 2020
Παρασκευή 18 Σεπτεμβρίου 2020
Λατινικά Β΄ και Γ΄Λυκείου από Ιστοσελίδες Φιλολόγων
Β΄Λυκείου: https://filologika.gr/lykio/v-lykiou/prosanatolismou/latinika/enotita-1/
Β΄Λυκείου: https://www.filologikos-istotopos.gr/?s=%CE%9B%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AC
Λατινικά Β΄ Λυκείου και Γ΄Λυκείου: https://filologikosxoleio.gr/
Γραμματική 2 (Δριμαροπούλου Σ.)
Κυριακή 13 Σεπτεμβρίου 2020
Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2020
Open eclass. Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης
Πέμπτη 20 Αυγούστου 2020
Ψηφιακά μέσα για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Αποτελείται από 11 σελίδες και αναλυτικά από τις εξής ενότητες:
1. Πλατφόρμες σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας.
2. Πλατφόρμες ασύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας.
3. Αποθετήρια ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού.
4. Ψηφιακά εργαλεία δημιουργίας ψηφιακού, εκπαιδευτικού υλικού.
5. Χρήσιμα ψηφιακά εργαλεία.
6. Έτοιμα, αξιοποιήσιμα κουίζ και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
Το ebook θα ανανεώνεται και θα εμπλουτίζεται!
Δείτε εδώ: https://www.canva.com/design/DAD6g2CQdps/eEAtC_DpIaMK1PpZ_WPTWQ/view?utm_content=DAD6g2CQdps&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&fbclid=IwAR3haMYv_Jyc9iYGRzbZzU8KmqxZP46mwXyDi9k10w60V9uNyaIz5eeCFL8#1
Κυριακή 16 Αυγούστου 2020
Πέμπτη 6 Αυγούστου 2020
Ελένη Γλύκατζη Αρβελέρ. Βυζάντιο η δική μας ιστορία
Κυριακή 2 Αυγούστου 2020
Τρίτη 28 Ιουλίου 2020
Γεώργιος Βιζυηνός, «Ο Μοσκώβ Σελήμ». Μια διδακτική πρόταση του Λ. Γαλάζη. Συνανάγνωση με το διήγημα του Αλ. Παπαδιαμάντη «Ο ξεπεσμένος δερβίσης». Λογοτεχνία Β΄και Γ΄Λυκείου.
Υποστηρικτικό υλικό της διδακτικής πρότασης:
Ζανέκα Στεργιανή, "Ο Μοσκώβ-Σελήμ" του Γεωργίου Βιζυηνού
Δείτε εδώ:
ACADEMIA
SCRIBD
Πέμπτη 23 Ιουλίου 2020
Δευτέρα 20 Ιουλίου 2020
Σάββατο 18 Ιουλίου 2020
Τετάρτη 15 Ιουλίου 2020
Κυριακή 5 Ιουλίου 2020
Διαδραστικά μυθιστορήματα
Κυριακή 28 Ιουνίου 2020
Τετάρτη 17 Ιουνίου 2020
Αρχαία Ελληνικά και Μεσαιωνικά κείμενα: Thesaurus Linguae Graecae (TLG). Ο Θησαυρός της Ελληνικής Γλώσσας.
Δείτε εδώ: Θησαυρός της Ελληνικής Γλώσσας
Πέμπτη 11 Ιουνίου 2020
Τρίτη 9 Ιουνίου 2020
Κυριακή 7 Ιουνίου 2020
Τετάρτη 3 Ιουνίου 2020
Κυριακή 31 Μαΐου 2020
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Λυκείου - Εισαγωγή. Διαδραστικές ασκήσεις quizizz
Δείτε εδώ: Παίξε πατώντας τη λέξη Practice A'
Μέρος Γ΄(σελ. 83-92)
Δείτε εδώ: Παίξε πατώντας τη λέξη Practice Γ΄
Σάββατο 30 Μαΐου 2020
Παρασκευή 29 Μαΐου 2020
Πέμπτη 28 Μαΐου 2020
Wordwall.net. Βρείτε ποια είναι η σωστή πτώση και κλίση των ουσιαστικών. Πέντε διαδραστικές ασκήσεις-παιχνίδια αρχαίων ελληνικών
https://wordwall.net/resource/2630861
Οι πέντε ταμπλέτες (και άλλες) είναι έτοιμες για επεξεργασία με μια απλή εγγραφή σας.
Τετάρτη 27 Μαΐου 2020
Αντίστοφο Λεξικό της Νέας Ελληνικής γλώσσας (Αναστασιάδου-Συμεωνίδη)
Δείτε εδώ: http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/reverse/index.html
Η Λογοτεχνία στο διαδίκτυο: ανάγνωση και εκπαίδευση. Ιστολόγιο της Καλασαρίδου Σ με χρήσιμες διευθύνσεις
Δευτέρα 25 Μαΐου 2020
Το ερμηνευτικό σχόλιο στη Λογοτεχνία Γ΄ Λυκείου. Στάδια παραγωγής του σχολίου από τους μαθητές/τριες. Δύο παραδείγματα από τη Νέα Παιδεία και δύο από τον Άρη Ιωαννίδη
https://www.alfavita.gr/panellinies/323168_panelladikes-exetaseis-2020-neoelliniki-glossa-logotehnia?fbclid=IwAR0VRyWZ90q78QkKoXe3ALt1TY2uCqmhB98TCn6bWM910LXZCTk1ZZvSPj8
κι εδώ:
https://www.schooltime.gr/2020/07/22/neoelliniki-glossa-logotexnia-to-ermineutiko-sxolio-sti-logotexnia-endeitkiki-analisis-ermineutikou-sxoliou/?fbclid=IwAR3GZb4RW8EZqrZivgIJR0_3fvstMnNEvUvbOJ4HFGids4x9CnVeh5sCHU0
κι εδώ:
https://www.schooltime.gr/2020/07/24/neoelliniki-glossa-logotexania-dio-zoes-f-pessoa-analisi-ermineutikou-sxoliou/?fbclid=IwAR0ilR-VKohe-HTrQG9eY2ae0Lcp_c_2p2ZEpZw4_fjdCkgCbX40KSboOto
Σάββατο 23 Μαΐου 2020
Παρασκευή 22 Μαΐου 2020
Μετατρέψτε το PDF ή το έντυπο φύλλο εργασίας σας σε επεξεργάσιμη ψηφιακή εργασία με το google drive και μοιραστείτε τον σύνδεσμο με τους μαθητές/-τριες σας
https://www.youtube.com/watch?v=DFrSpNQ3b7E&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3CGnwVP8-QqsBZJrU9MQUnpY342ISqyJIJRMUfckcFVjq8xEGYmF1J3UQ
Πέμπτη 21 Μαΐου 2020
Τετάρτη 20 Μαΐου 2020
Μαρία Φλουρή - Διδακτική Παρέμβαση στην Ομήρου Ιλιάδα με το Διαδραστικό Πρόγραμμα Prezi
https://drive.google.com/file/d/1IPW7-J7JxVQYSBSpIRHNkxpedPr748yL/view?usp=sharing
Liveworksheets. Δημιουργούμε διαδραστικές ασκήσεις
https://www.youtube.com/watch?v=dv7_7DBakwc
Τρίτη 19 Μαΐου 2020
Δευτέρα 18 Μαΐου 2020
Γλωσσολογικό Αρχείο Μιχάλη Σετάτου
Δείτε εδώ: http://ins-bibl.lit.auth.gr/setatos/index.html
Κυριακή 17 Μαΐου 2020
Οι λογικές αρχές κατά τον Αριστοτέλη
Οι λογικές αρχές:
1. Η αρχή της ταυτότητας. Κάθε έννοια είναι η ίδια με τον εαυτό της ή με το σύνολο των γνωρισμάτων της.
2. Η αρχή της αντίφασης. Δεν νοείται να αποδίδουμε μια ιδιότητα σε μια έννοια και συνάμα αυτή την ιδιότητα να την αφαιρούμε από την ίδια την έννοια.
3. Η αρχή του αποκλειόμενου τρίτου ή μέσου. Ανάμεσα σε δυο αντιφατικές έννοιες, δηλαδή ανάμεσα στην απόδοση μιας ιδιότητας σε μια έννοια και στην ταυτόχρονη απόδοση μιας αντιφατικά αντίθετης ιδιότητας στην ίδια έννοια, δεν υπάρχει τρίτη λύση.
4. Η αρχή του επαρκούς ή αποχρώντος λόγου. Για κάθε διαβεβαίωση, για κάθε συμπέρασμα πρέπει να υπάρχει ένας επαρκής από λογική άποψη λόγος, ένας λόγος που να είναι από μόνος του ικανός, ώστε να οδηγήσει στο συμπέρασμα κατά τρόπο τυπικά έγκυρο και υποχρεωτικό.
5. Η αρχή της αιτιότητας. Κάθε αποτέλεσμα προέρχεται από ένα αίτιο και κάθε αίτιο οδηγεί σε ένα αποτέλεσμα.
Παρασκευή 15 Μαΐου 2020
Πέμπτη 14 Μαΐου 2020
Τετάρτη 13 Μαΐου 2020
Ιστορία Γυμνασίου. Θεματικοί φάκελοι του ΙΕΠ με προτεινόμενα διδακτικά σενάρια για κάθε τάξη
Στο ψηλότερο σημείο: Η Ακρόπολη της Αθήνας
https://drive.google.com/file/d/1yUh2cRa9QimxMtoiEHi43zMvzaAwlym4/view?usp=sharing
Χρονογραμμή
Β΄ Γυμνασίου
Πλούτος και φτώχεια στη βυζαντινή κοινωνία.
Όψεις της καθημερινής ζωής της αριστοκρατίας και των λαϊκών στρωμάτων.
Αστική και αγροτική ζωή. Φιλανθρωπία.
https://drive.google.com/file/d/1CwmiNovGMmZ3u4R4D0yi7P3WQBRMRiW7/view?usp=sharing
Γ΄ Γυμνασίου
Από τη Βενετοκρατία στην Οθωμανική κυριαρχία: Το Ηράκλειο Κρήτης
https://drive.google.com/file/d/1UAOtCqNx0ZPt3dr2Tzpv-4aTUQ86pEoL/view?usp=sharing
Τρίτη 12 Μαΐου 2020
Ανακαλύπτουμε τη Νέα Αθηναϊκή Σχολή στις πύλες ψηφιακού περιεχομένου του ΕΚΤ
Κυριακή 10 Μαΐου 2020
Ιστορικές πηγές. Διαδραστικές ασκήσεις από το φωτόδεντρο
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11204
2. Διάκριση πρωτογενών και δευτερογενών ιστορικών πηγών: η Επανάσταση του 1821
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11210
Παρασκευή 8 Μαΐου 2020
Ο "Μικρός Πρίγκηπας" και η αξιοποίηση του PADLET στη διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού έργου
Θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σας μια αξιόλογη προσπάθεια των συναδέλφων του 4ου Γυμνασίου Ρεθύμνου, Μαρίας Βασάκη, Αγάπης Καπετανάκι και Στέλλας Τερζάκη να διδάξουν το σχολικό έτος 2017-2018 ολόκληρο το βιβλίο «Ο Μικρός Πρίγκιπας».
Όπως αναφέρουν οι διδάσκουσες: "Όλα ξεκίνησαν από τη μεγάλη και βαθιά αγάπη για το μικρό ξανθό αγόρι με τα χρυσαφένια μαλλιά, το Μικρό Πρίγκιπα ∙ μια αγάπη παιδική, εφηβική, ενήλικη∙ μια αγάπη αστείρευτη, ατέλειωτη", που ήθελαν να εμπνεύσουν και στους μαθητές τους.
Διαβάστε περισσότερα για τον τρόπο που εργάστηκαν πατώντας στο εισαγωγικό τους σημείωμα.
Δείτε τον προγραμματισμό των εργασιών και ενδεικτικών δραστηριοτήτων τους στις Φιλολογικές Αλχημείες των Φιλολόγων του Ρεθύμνου, πατώντας εδώ
Για την ανάρτηση των εργασιών των μαθητών και το διδακτικό υλικό χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό padlet. Καλή σας περιήγηση στο : https://padlet.com/mariavasaki/B
Τσιβάς Αρμόδιος. Διδακτικές προσεγγίσεις της έννοιας του ιστορικού χρόνου με την αξιοποίηση ψηφιακών πόρων του Φωτόδεντρου Μαθησιακών Αντικειμένων
Το ιστολόγιο του Αρμόδιου Τσιβά: http: http://selidesistorias.blogspot.com/
Χρονογραμμή. Δημιουργία χρονογραμμής και έτοιμες χρονογραμμές
1. http://www.timetoast.com/
[Μετά την εγγραφή σας στο timetoast θα βρείτε πολλές έτοιμες χρονογραμμές για όλες τις περιόδους της ιστορίας με τη βοήθεια του εργαλείου της αναζήτησης (στα ελληνικά) στην ιστοσελίδα]
2. https://www.preceden.com/
Τρίτη 5 Μαΐου 2020
Δευτέρα 4 Μαΐου 2020
Αρχαία Ελληνικά Γυμνασίου και Λυκείου: Έτοιμες διαδραστικές ασκήσεις σε φύλλα google docs
1. Ασκήσεις αυτο-βαθμολογούμενες online 1 (γραμματική και συντακτικό)
2. Άσκηση αυτο-βαθμολογούμενη online 2 (υποθετικοί λόγοι)
3. Ασκήσεις αυτο-βαθμολογούμενες online 3 (κατηγορούμενο)
4. Ασκήσεις αυτο-βαθμολογούμενες online 4 (προτάσεις)
5. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfq_Ox3xQ7TOWSR1-oZaKp-xcqGcZ--oqSifgc92R6AL_wV0Q/viewform (γραμματική)
Κυριακή 3 Μαΐου 2020
Ψηφιακός πίνακας (συζητήσεις, ερωταποκρίσεις, παρουσίαση εργασιών, χρονογραμμή κ.ά.) με διαμοίραση αρχείων για διαδραστικό μάθημα. Padlet. Wakelet. Dropmark. Getpocket.
Oδηγίες: https://edtech.gr/padlet/
2. Δείτε εδώ: https://wakelet.com/
3. Δείτε εδώ: https://www.dropmark.com/
4. Δείτε εδώ: https://getpocket.com/
1.2.3. Οδηγίες: https://edtech.gr/collect-share-web-content/
Διαδραστική αφίσα με υπερσυνδέσμους (poster)
Οδηγίες: https://edtech.gr/thinklink/
Παράδειγμα με θέμα τα κάστρα της Θεσσαλονίκης:
Σάββατο 2 Μαΐου 2020
Αναγνωστική ανταπόκριση και Υπερκείμενο. Διαδραστική ανάγνωση μυθιστορήματος. Παράδειγμα:" Πλανήτης Πρέσπα"
Οδηγίες προς τους αναγνώστες: http://www.snikolaidou.gr/anagnostes.html
Διαδραστική ανάγνωση μυθιστορήματος με υπερκείμενο-υπερσυνδέσμους. Ο αναγνώστης επιλέγει την αναγνωστική του διαδρομή. Κάνεις κλικ και μπαίνεις απευθείας στο κείμενο, διαλέγεις την αναγνωστική σου διαδρομή και προχωράς. Βαδίζεις στα μονοπάτια των υπερδεσμών. Στην ανοιχτή οθόνη κάποιες λέξεις έχουν το ασημογκρί χρώμα που δηλώνει πως είναι «περάσματα». Αν τις επιλέξεις, «περνάς» άλλοτε σε διαφορετικές σελίδες του κειμένου, άλλοτε σε παιχνίδια ήχου και προφοράς των επιλεγμένων λέξεων. Διαλέγεις, κατά τα γούστα της στιγμής. Τα κουμπιά του φυλλομετρητή (πίσω, μπρος) και ορισμένα εικονίδια είναι, μαζί με τους δεσμούς, οι τρόποι να πηγαινοέρχεσαι στο κείμενο.
Η υποστασιοποίηση της μεταφοράς της αναγνωστικής ανταπόκρισης (Bolter)
Με το νέο μέσο (υπερκείμενο):
•ο αναγνώστης συμμετέχει στη δημιουργία του νοήματος ως μιας αλληλουχίας λέξεων
•ο συγγραφέας έχει γράψει όλες τις λέξεις, αλλά ο αναγνώστης πρέπει να τις «ανεβάσει» στην οθόνη του και να καθορίσει τη σειρά της παρουσίασης από τις επιλογές που του δίνονται
•δεν υπάρχει ένα μονοσημικό κείμενο ξεχωριστά από τον αναγνώστη, ο συγγραφέας γράφει ένα σύνολο δυνατών κειμένων, από τα οποία ο αναγνώστης επιλέγει
Παρασκευή 1 Μαΐου 2020
Πέμπτη 30 Απριλίου 2020
Ψηφιακή Θεματογραφία στον Πρωτέα (με τεκμήρια-απαντήσεις)
1. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=1225
2. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2521 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
3. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2603 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
4. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=1223
5. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2556 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
6. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=3652 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
7. http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2601 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
Αρχαία Α΄Λυκείου: Ξενοφών. Νικητές και ηττημένοι. Ψηφιακό σενάριο του Π. Καραμανώλη από τον Πρωτέα (με τεκμήρια-απαντήσεις)
Το σενάριο αναφέρεται σε όσα ακολούθησαν μετά την ήττα των Αθηναίων στους Αιγός ποταμούς. Η συγκεκριμένη ενότητα χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο, ο Ξενοφών περιγράφει τις κινήσεις του Λυσάνδρου που θα του επιτρέψουν να καταλάβει ευκολότερα την Αθήνα και στο δεύτερο, ένα από τα πιο γνωστά και δραματικά αποσπάσματα της αρχαίας γραμματείας, γίνεται λόγος για την αναγγελία της είδησης της συμφοράς από την Πάραλο και την αντίδραση των Αθηναίων. Με αφορμή το κείμενο, προτείνονται δραστηριότητες που σχετίζονται τόσο με τη γλώσσα και την αφήγηση, όσο και με την καλλιέργεια ιστορικής και κριτικής σκέψης. Εκμεταλλευόμενοι τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών, οι μαθητές μπορούν να πραγματευτούν, συνεργαζόμενοι σε ομάδες, ποικιλία θεμάτων, να αποκτήσουν γνώσεις αλλά και να δημιουργήσουν το δικό τους υλικό.
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2493 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2236 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
Αρχαία Β΄Λυκείου. Ρητορικά κείμενα. «Οἷα ἡ μορφή, (οὐ) τοιάδε καὶ ἡ ψυχὴ(;)». Ψηφιακό σενάριο της Β. Γιαρίμπαπα από τον Πρωτέα (με τεκμήρια-απαντήσεις)
Το σενάριο επιχειρεί να προσεγγίσει την ενότητα των παραγράφων 18-19, που αποτελούν το τέλος της Πίστεως. Ολοκληρώνοντας ο Μαντίθεος την επιχειρηματολογία του σχετικά με την υποδειγματική του στρατιωτική συμπεριφορά, «κλείνει» το κύριο μέρος της απολογίας του προβάλλοντας και τεκμηριώνοντας το κριτήριο αξιολόγησης του πολίτη. Οι μαθητές θα μελετήσουν το κείμενο γλωσσικά, μέσα όμως από μια καθολική οπτική και όχι μονοδιάστατα ως άλλο ένα αρχαίο ελληνικό κείμενο. Θα το συγκρίνουν με μεταφράσεις που τους δίνονται· θα αναζητήσουν τη σύνδεση ή μη της σημασίας αρχαιοελληνικών λέξεων με τις ομόρριζες τους νεοελληνικές· θα ανακαλύψουν τη δεινότητα της έκφρασης του ρήτορα μέσω των σχημάτων λόγου και ειδικότερα της αντίθεσης. Στη συνέχεια, θα αξιοποιήσουν άλλες πηγές, για να διαπιστώσουν κατά πόσο οι επιλογές (πολιτικές, κοινωνικές, ηθικές) των αρχαίων Ελλήνων συνδέονται με τον ιδιωτικό και δημόσιο βίο τους, καθώς και κατά πόσο επηρεάζονται οι φιλοσοφικές τους τάσεις από αυτό (φαίνεσθαι - είναι). Παράλληλα, θα κάνουν και αντίστοιχες αναγωγές στο σήμερα και στις σύγχρονες τάσεις των πολιτών. Θα αντιληφθούν έτσι και το πώς η στάση αυτή των πολιτών καθορίζεται από το ιστορικοπολιτικό σκηνικό της εκάστοτε εποχής. Θα παραγάγουν λόγο ορμώμενο από τις δικές τους κρίσεις και αξιολογήσεις σχετικά με τα προηγούμενα. Τέλος, θα μελετήσουν και θα αξιολογήσουν την τέχνη της πειθούς του συγκεκριμένου ρήτορα και θα εκτιμήσουν την αρετή του στη χρήση της ηθοποιίας και παθοποιίας.
Δείτε εδώ: http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=1221
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2233 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=3612 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
Αρχαία Α΄Λυκείου. Θουκυδίδης. Ξένες στρατιωτικές επεμβάσεις. Ψηφιακό σενάριο του Σ. Παπακωνσταντίνου από τον Πρωτέα (με τεκμήρια-απαντήσεις)
Περίληψη
Η διδακτική πρόταση αναφέρεται στα γεγονότα του Κερκυραϊκού εμφυλίου πολέμου (καλοκαίρι του 427 π. Χ.) και πιο συγκεκριμένα στην άφιξη στο νησί του Αθηναίου στρατηγού Νικόστρατου, ο οποίος αρχικά κατάφερε να συμφιλιώσει τους αντιμαχόμενους πετυχαίνοντας παράλληλα το μέγιστο για τους Αθηναίους, δηλαδή την πλήρη συμμαχία με την Κέρκυρα, που οι Αθηναίοι επιθυμούσαν διακαώς. Στη συνέχεια, όμως, τα πράγματα πήραν άλλη τροπή, καθώς ο εμφύλιος είχε ανοίξει πληγές που δύσκολα επουλώνονται. Η επέμβαση του Νικόστρατου, αν και κατευναστική, έχει όλα τα χαρακτηριστικά μιας απρόκλητης εξωτερικής επέμβασης, που παραβιάζει ωμά την αυτονομία και την ανεξαρτησία του νησιού.
Αφού οι μαθητές διδαχτούν με τον παραδοσιακό τρόπο τη μετάφραση του αρχαίου κειμένου σε δυο διδακτικές ώρες, κατά τη διάρκεια των οποίων θα γίνουν και οι προκαταρκτικές ενέργειες του σεναρίου (χωρισμός σε ομάδες, κατανόηση στοχοθεσίας, κατάστρωση πλάνων εργασίας κλπ.), θα μεταβούν στη συνέχεια στο εργαστήριο για την υλοποίηση του σεναρίου σε δυο φάσεις. Η Α΄ Φάση στοχεύει στη γλωσσική και νοηματική προσπέλαση του κειμένου με Φύλλο Εργασίας κοινό για όλες τις ομάδες. Η Β΄ Φάση είναι αφιερωμένη σε επιμέρους δραστηριότητες που στοχεύουν στη διεύρυνση της οπτικής των μαθητών με διαφορετικό Φύλλο για κάθε ομάδα, κοινή συνισταμένη των οποίων είναι η κατάδειξη της διαλεκτικής σχέσης παρελθόντος - παρόντος και απώτερος στόχος ο προβληματισμός των μαθητών σχετικά με την κυκλική αντίληψη της ιστορίας.
Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές θα αναζητήσουν τις ιδιαιτερότητες της γλώσσας και του ύφους του Θουκυδίδη, θα αξιολογήσουν την ακρίβεια του λόγου και τη λιτότητα της έκφρασης του μεγάλου ιστορικού, θα αναζητήσουν λέξεις που ταξίδεψαν στον χρόνο μεταφέροντας ανέπαφη τη σημασία τους και λέξεις των οποίων η σημασία έχει αλλάξει σε μεγαλύτερη ή μικρότερη κλίμακα, και θα αποδώσουν σχηματικά με μορφή περιγράμματος το περιεχόμενο του αποσπάσματος. Στη συνέχεια, θα αξιολογήσουν δράσεις, συμπεριφορές, κίνητρα και πρακτικές και θα προχωρήσουν σε αναγωγές και συγκρίσεις με σύγχρονες καταστάσεις. Παράλληλα, θα φωτίσουν πτυχές του κειμένου υπό το πρίσμα της γεωγραφίας, της φιλολογίας, της αρχαιολογίας, της κοινωνιολογίας και της δημοσιογραφίας, παράγοντας πολυτροπικά κείμενα και προϊόντα λόγου. Επιπλέον, θα παραγάγουν λόγο ενσυναισθητικό και τέλος θα μελετήσουν τη λειτουργία της γλώσσας στο πλαίσιο της ιστορικής αφήγησης.
Η διδακτική πρόταση αποτελεί μια εναλλακτική προσέγγιση του κειμένου από το πρωτότυπο. Επιδιώκεται ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν πολύπλευρα το κείμενο αξιοποιώντας στοιχεία ή υπαινιγμούς του κειμένου, πόρους του διαδικτύου και εργαλεία των ΤΠΕ, στο πλαίσιο μιας μαθητοκεντρικής διδακτικής πρακτικής μέσω έρευνας, συγκρίσεων, σύγχρονων αναγωγών, κριτικής επεξεργασίας πληροφοριών και παραγωγής δημιουργικών προϊόντων.
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2495 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2600 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
Περίληψη
Ο τίτλος του σεναρίου είναι «Ξένες στρατιωτικές επεμβάσεις. Μέρος 2ο - Η ναυμαχία της Κέρκυρας». Το 1ο μέρος αναφέρεται στην επιτυχή επέμβαση των Αθηναίων με 12 πλοία και επικεφαλής τον Νικόστρατο, που χειρίστηκε την κατάσταση με διπλωματική μαεστρία και σπάνια ανθρωπιά. Η δεύτερη επέμβαση των Πελοποννησίων, ανεξάρτητα από τον βαθμό της επιτυχίας της για τους εισβολείς, έχει ως κορυφαίο γεγονός τη ναυμαχία. Τονίζεται, δηλαδή, το «ξένες», καθώς η Κέρκυρα μετατρέπεται σε θέατρο συγκρούσεων ανάμεσα σε Αθήνα και Σπάρτη, τονίζεται το είδος της συγκεκριμένης ενέργειας, αλλά και η κορύφωση της αντιπαράθεσης με τη διεξαγωγή της ναυμαχίας.
Η περιγραφή της ναυμαχίας από τον Θουκυδίδη αποτελεί ένα πραγματικό μνημείο λόγου. Μέσα σε λίγες γραμμές αναδεικνύεται η εκφραστική δεινότητα του ιστορικού, που αιχμαλωτίζει τον αναγνώστη κρατώντας τον διαρκώς σε αγωνία. Με μια εντυπωσιακή λιτότητα που όμως δεν παραβλάπτει την ακρίβεια και τη σαφήνεια, ξεδιπλώνεται μπροστά μας η διεισδυτική ματιά, η οξυδέρκεια, αλλά και το βάθος της αφαιρετικής σκέψης του ιστορικού. Τα φραστικά μέσα ποικίλουν και οι λέξεις ενσωματώνονται στο ρείθρο του ρυθμού, χωρίς καμιά απώλεια της εσωτερικής τους πνοής. Τίποτα δε φαντάζει τυχαίο, ο ορθολογισμός στο απόγειο και ο ντετερμινισμός συναντά στον Θουκυδίδη την κορυφαία του έκφραση.
Στο σενάριο, που έχει επαναληπτικό χαρακτήρα, οι μαθητές, παρακολουθώντας την οπτικοποιημένη απόδοση του κειμένου «Θουκυδίδης, “Ιστορία” Γ 76-79», τη συγκρίνουν με την εικόνα που οι ίδιοι είχαν σχηματίσει κατά τη διάρκεια της μεταφραστικής κατάκτησής του και ελέγχουν αν το λογισμικό βρίσκεται σε αγαστή σύμπνοια με το αρχαίο κείμενο ή αν υπάρχουν υποκειμενικές οπτικές για τις οποίες θα μπορούσαν να υποδείξουν διαφορετικές προσεγγίσεις. Την οπτικοποίηση παρέχει το λογισμικό «Η ναυμαχία της Κέρκυρας» που έχει σχεδιαστεί πάνω στα βήματα του αρχαίου κειμένου. Μάλιστα στο λογισμικό, πριν από κάθε μεταβολή προηγείται το αρχαίο κείμενο, που συνοδεύεται και από την αντίστοιχη νεοελληνική μετάφραση, ώστε η πιστότητα της οπτικοποίησης να είναι ανιχνεύσιμη και ελέγξιμη. Αφού, λοιπόν, παρατηρήσουν το λογισμικό και μετουσιώσουν σε εικόνα τα νοήματα του αρχαίου κειμένου, διαδικασία που θα τους βοηθήσει να κατανοήσουν καλύτερα την αλληλουχία των γεγονότων και το ρόλο και τη δράση των προσώπων, στη συνέχεια με μια σειρά συνθετικών δραστηριοτήτων που θα τις αναρτήσουν στο Wiki του μαθήματος θα διερευνήσουν τον ρόλο και τη συμβολή των πρωταγωνιστών στο τελικό αποτέλεσμα, θα αποτιμήσουν τη συμπεριφορά και τη δράση τους, θέτοντας κρίσιμα ερωτήματα σχετικά με τα αίτια και τα κίνητρα της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Συμπεριφορές και πρακτικές εκείνης της εποχής θα αναζητηθούν αυτούσιες ή ελαφρώς «μεταλλαγμένες» στην εποχή μας, προσφέροντας γόνιμο πεδίο για προβληματισμό και την εξαγωγή χρήσιμων συμπερασμάτων για την κοινωνία και την ανθρώπινη φύση.
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2240 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2515 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
Αρχαία Β΄Λυκείου. Τιμή και ατίμωση του νεκρού με αφορμή την "Αντιγόνη" του Σοφοκλή. Ψηφιακό σενάριο διακειμενικής προσέγγισης του Λ. Πόλκα από τον Πρωτέα (με τεκμήρια-απαντήσεις)
Στο σενάριο αυτό οι μαθητές συνεργάζονται στο περιβάλλον των εγγράφων Google και δημιουργούν ανά ομάδες (με βάση προδιαμορφωμένο κατά κανόνα κειμενικό και εικονιστικό υλικό από τον εκπαιδευτικό) ψηφιακά, εικονογραφημένα μικροκείμενα. Τα συνεργατικά μικροκείμενα που δημιουργούν οι μαθητές εικονογραφούνται με την αξιοποίηση ψηφιακών συλλογών με εικόνες και εστιάζουν, κατά κύριο λόγο, στο πώς το διπλό θέμα, της έντιμης ταφής του Ετεοκλή και της ατίμωσης του νεκρού Πολυνείκη, κυκλοφορεί σε προγενέστερα και μεταγενέστερα της «Αντιγόνης» “κείμενα” της αρχαιοελληνικής γραμματείας. Οι καταβολές του διπλού θέματος (στο έπος και εν μέρει στην αρχαϊκή λυρική ποίηση), οι προβολές του (στην αττική πεζογραφία και την τραγωδία) καθώς και η πρόσληψή του (σε ενδεικτικές νεοελληνικές μεταφράσεις) συγκρίνονται, άμεσα ή έμμεσα, με σχετικά χωρία της σοφόκλειας «Αντιγόνης» που αναφέρονται στην τιμή και την ατίμωση του Ετεοκλή και του Πολυνείκη αντίστοιχα. Στην εισαγωγή συγκρίσεις και διασταυρώσεις του θέματος της τιμής και ατίμωσης των νεκρών γίνονται με τη σύγχρονη βίαιη και πολεμική πραγματικότητα. Οι συνεργατικές εργασίες των μαθητών αναρτώνται στο ιστολόγιο του μαθήματος.
Δείτε εδώ:
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=1824
http://proteas.greek-language.gr/scenario.html?sid=2554 (εφαρμοσμένο με τεκμήρια-απαντήσεις)
Τετάρτη 29 Απριλίου 2020
Κουίζ: Πόσο Καβάφη έχεις διαβάσει; Διαδραστική άσκηση
Τρίτη 28 Απριλίου 2020
Ζανέκα Σ. Η οργάνωση του μηνύματος με ενδεικτικές δραστηριότητες. Δομολειτουργική-Επικοινωνιακή προσέγγιση της γλώσσας
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. Οι βασικές πληροφορίες στην πρόταση: ΡΗΜΑ (σελ. 3-11)
α. Η δήλωση του μηνύματος με ρήματα
β. Η τροπικότητα του Λόγου
γ. Ενδεικτικές δραστηριότητες
2. Η εξειδίκευση του μηνύματος στην πρόταση: ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ (σελ. 12-15)
α. Ο χώρος
β. Ο χρόνος
γ. Ο τρόπος
δ. Αιτία-αποτέλεσμα-σκοπός
ε. Το ποσό
στ. Ενδεικτικές δραστηριότητες
3. Διαπροτασιακές σχέσεις: ΚΕΙΜΕΝΟ (σελ. 16-25)
α. Κειμενικά είδη
β. Κειμενικοί δείκτες
γ. Ενδεικτικές δραστηριότητες
4. Αναφορική και ποιητική λειτουργία της γλώσσας (σελ.26-38)
α. Θεωρία
β. Σχήματα Λόγου
γ. Ενδεικτικές δραστηριότητες
Δείτε εδώ: https://drive.google.com/file/d/1BhNHSBLJTADaZyJbMk9GDkuytmD61F4H/view?usp=sharing
Ιστορία Γυμνασίου. Έτοιμες διαδραστικές ασκήσεις κλειστού τύπου (quizalize.com)
https://app.quizalize.com/view/quiz/--dd102510-03cc-4cec-b532-82cff1644b4a
https://app.quizalize.com/view/quiz/-1821-a6f42374-96c9-43a5-8b45-0a1ce3089821
https://app.quizalize.com/view/quiz/-202122-038e7416-4be9-4523-aac9-b6be50ac84c9
Ν.Ε. Γλώσσα Γυμνασίου και Λυκείου. Έτοιμες διαδραστικές ασκήσεις κλειστού τύπου ( quizalize.com)
https://app.quizalize.com/view/quiz/--a486db82-4ade-410f-9dcd-835e07cb4131
https://app.quizalize.com/view/quiz/-online--d34977d1-31bb-4b64-9646-42325f2e6764
https://app.quizalize.com/view/quiz/--30a5eb75-239b-43f5-b293-35e0a6e6b7ae
https://app.quizalize.com/view/quiz/--f2c88a98-eb8d-4e6e-bf76-b2626dfb0e2b
https://app.quizalize.com/view/quiz/--355e90b3-5d9f-4ba8-bd63-b11353946b5d
https://app.quizalize.com/view/quiz/-online--0c78374f-b107-4fab-9a64-51ffe47064f3
https://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool= (επιλέγουμε κατηγορία "other langueages", "Greek")
https://www.liveworksheets.com/ (επιλέγουμε ή αναζητούμε "Greek" , "ελληνικά")
Λογοτεχνία
https://app.quizalize.com/view/quiz/--b6aac987-9ce0-42b3-b631-133e692875ec
Δευτέρα 27 Απριλίου 2020
Ν.Ε. Γλώσσα Α΄ Β΄ Γ΄Λυκείου: Διαδικτυακά μαθήματα. Ψηφιακά σενάρια με κριτήρια αξιολόγησης
ΘΕΜΑΤΑ
Αναπαραστάσεις του Άλλου (Γ΄Λυκείου)
Αναπαραστάσεις της τεχνολογίας (Γ΄Λυκείου)
Ο χορός πηγή ζωής στην εποχή της πανδημίας (Α΄Β΄Γ΄Λυκείου)
Κυριακή 26 Απριλίου 2020
"Ο Μικρός Πρίγκιπας κι εμείς", Ελπίδα Χελιουδάκη
Ποιος δε γνωρίζει τον Μικρό Πρίγκιπα;...
Το μικρό αγόρι με τα χρυσαφένια μαλλιά αφήνει τον μικροσκοπικό του πλανήτη, για να ταξιδέψει και να μάθει. Είναι γεμάτος απορία, δίψα και περιέργεια για τα πράγματα γύρω του και δε σταματά να ρωτά. Κάποια στιγμή, μετά από πολλά ταξίδια, καταφέρνει να πάρει τις απαντήσεις που έψαχνε καιρό και επιστρέφει στο μοναδικό τριαντάφυλλό του...
Η παρούσα παρουσίαση εμπεριέχει κείμενο, εικόνες, φύλλα εργασίας, στάδια δημιουργίας ενός νέου βιβλίου και ημερολογίου με πρωταγωνιστή τον Μικρό Πρίγκιπα αλλά και πολλά σκίτσα και γελοιογραφίες, που σχολιάζουν την εκάστοτε επικαιρότητα. Καταλήγει σε κάποιες σκέψεις γύρω από τον ρόλο και την προσφορά του Μικρού Πρίγκιπα στην εποχή μας αλλά και σε κάθε εποχή, καθώς και στην αξία και την αναγκαιότητά του για εμάς, μικρούς και μεγάλους...
Δείτε την παρουσίαση εδώ:
https://drive.google.com/open?id=1fF9r6qYGZWlJQszXmUdzUgcFO4-umQgh
Γράψε το όνομά σου σε Γραμμική Β΄, αρχαϊκή, κλασική, πρωτοβυζαντινή και βυζαντινή γραφή
Σάββατο 25 Απριλίου 2020
ANIMATED ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ
Δείτε εδώ: https://www.youtube.com/channel/UCt0m0xChaXhLDR4umpwMofA
Παρασκευή 24 Απριλίου 2020
Επίκουρος
Στωϊκοί φιλόσοφοι
http://www.ekivolos.gr/Stwikoi-arxikh.htm?fbclid=IwAR2S6xzNGDVpqJu9DfB9Hn8ml6oKFg7w0UJfOpZUgvYUpk70ohDcaV7SQ4M
ΟΙ ΣΤΩΙΚΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ
Ο ΣΤΩΙΚΙΣΜΟΣ ΩΣ ΙΔΕΩΔΕΣ ΒΙΟΥ
Στωικισμός εναντίον κορωνοϊού