Ετικέτες Μενού

Σάββατο 30 Μαΐου 2020

Moodle. Πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης

Το ΠΣΔ προσφέρει τη δυνατότητα χρήσης της στους εκπαιδευτικούς
Δείτε εδώ:
Πλατφόρμα Moodle

Τετάρτη 27 Μαΐου 2020

Αντίστοφο Λεξικό της Νέας Ελληνικής γλώσσας (Αναστασιάδου-Συμεωνίδη)

Το Αντίστροφο λεξικό του Ιδρύματος Τριανταφυλλίδη είναι πρόσφορο για αναζήτηση λέξεων βάσει της κατάληξής τους. Πληκτρολογώντας μία οποιαδήποτε κατάληξη θα εμφανιστεί η λίστα των λέξεων του λεξικού με την κατάληξη αυτή.

Δείτε εδώ: http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/reverse/index.html

Η Λογοτεχνία στο διαδίκτυο: ανάγνωση και εκπαίδευση. Ιστολόγιο της Καλασαρίδου Σ με χρήσιμες διευθύνσεις

Στον συγκεκριμένο ιστοχώρο φιλοξενείται μια βάση δεδομένων στην οποία εγγράφονται ελληνικοί υπερσύνδεσμοι που σχετίζονται με τη λογοτεχνία, την ανάγνωση και τη λογοτεχνική εκπαίδευση. Ο ιστοχώρος απευθύνεται σε ερευνητές και αναγνώστες που ενδιαφέρονται για την ελληνική λογοτεχνική παραγωγή αλλά και σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι μπορούν να αξιοποιήσουν εκπαιδευτικά το σχετικό υλικό.
 

Τετάρτη 20 Μαΐου 2020

Μαρία Φλουρή - Διδακτική Παρέμβαση στην Ομήρου Ιλιάδα με το Διαδραστικό Πρόγραμμα Prezi


Μαρία Φλουρή 
 Διδακτική Παρέμβαση στην Ομήρου Ιλιάδα 
με το Διαδραστικό Πρόγραμμα Prezi




            Με τη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση οι μαθητές προσεγγίζουν διαθεματικά και διαχρονικά το μοτίβο της σχέσης μάνας και γιού με αφορμή το απόσπασμα της ραψωδίας Α, στχ: 350 – 431, όπου έχουμε τη συνάντηση Αχιλλέα και της μητέρας του Θέτιδας. Αυτή η διαθεματική προσέγγιση παρουσιάζεται από τους μαθητές στο ψηφιακό περιβάλλον διαδραστικής παρουσίασης Prezi. Πέρα, όμως, από την παρουσίαση, οι μαθητές "εκμεταλλεύονται" τη δυνατότητα που τους δίνει το ίδιο το ψηφιακό περιβάλλον και προχωράνε ένα βήμα παραπέρα, στην κριτική αποτίμηση του ίδιου του μέσου που χρησιμοποίησαν.
Για περισσότερες πληροφορίες, πατήστε εδώ:

https://drive.google.com/file/d/1IPW7-J7JxVQYSBSpIRHNkxpedPr748yL/view?usp=sharing

Liveworksheets. Δημιουργούμε διαδραστικές ασκήσεις

Δείτε εδώ: https://www.liveworksheets.com/

Οδηγίες (βίντεο στα ελληνικά): Μάθετε πώς μπορείτε να μετατρέψετε τα παραδοσιακά εκτυπώσιμα φύλλα εργασίας σας σε διαδραστικές διαδικτυακές ασκήσεις με ασκήσεις συμπλήρωσης, πολλαπλών επιλογών, συνδυασμού με βέλη, drag-and-drop, ακρόασης και ομιλίας, βίντεο κ.λπ. από την Κατερίνα Κόμπου.

 https://www.youtube.com/watch?v=dv7_7DBakwc

Δευτέρα 18 Μαΐου 2020

Γλωσσολογικό Αρχείο Μιχάλη Σετάτου

Ο Μιχάλης Σετάτος, κορυφαίος Έλληνας γλωσσολόγος, ομότιμος καθηγητής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και για 44 χρόνια μέλος του Δ.Σ. του Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών, ήταν ένας εξαιρετικός επιστήμονας με μοναδική γλωσσομάθεια (σε πάμπολλες αρχαίες, μεσαιωνικές και νεότερες γλώσσες) και εκπληκτική ευρυμάθεια. Ο Μιχάλης Σετάτος  θεωρείται θεμελιωτής της σύγχρονης γλωσσολογίας στη χώρα μας. και ήταν, επίσης, ένας πιστός δημοτικιστής που ενστερνίστηκε τα οράματα του Μ. Τριανταφυλλίδη.

Ο ιστότοπος του Α.Π.Θ. φιλοξενεί το σύνολο του δημοσιευμένου έργου του ( προστίθενται σταδιακά, ύστερα από την κατάληλη επεξεργασία, και τα πολλά αδημοσίευτα κείμενα που βρέθηκαν στα κατάλοιπά του).

Δείτε εδώ: http://ins-bibl.lit.auth.gr/setatos/index.html

Οι λογικές αρχές κατά τον Αριστοτέλη

Ο Αριστοτέλης δίδει τον ακόλουθο ορισμό για τον συλλογισμό: «Ο συλλογισμός είναι μια λογική διαδικασία, σύμφωνα με την οποία, αφού ορισμένα δεδομένα γίνουν δεκτά ως αληθινά, προκύπτει αναγκαστικά λόγω της ύπαρξης αυτών των δεδομένων,κάτι διαφορετικό από αυτά».

Οι λογικές αρχές:

1. Η αρχή της ταυτότητας. Κάθε έννοια είναι η ίδια με τον εαυτό της ή με το σύνολο των γνωρισμάτων της.

2. Η αρχή της αντίφασης. Δεν νοείται να αποδίδουμε μια ιδιότητα σε μια έννοια και συνάμα αυτή την ιδιότητα να την αφαιρούμε από την ίδια την έννοια.

3. Η αρχή του αποκλειόμενου τρίτου ή μέσου. Ανάμεσα σε δυο αντιφατικές έννοιες, δηλαδή ανάμεσα στην απόδοση μιας ιδιότητας σε μια έννοια και στην ταυτόχρονη απόδοση μιας αντιφατικά αντίθετης ιδιότητας στην ίδια έννοια, δεν υπάρχει τρίτη λύση.

4. Η αρχή του επαρκούς ή αποχρώντος λόγου. Για κάθε διαβεβαίωση, για κάθε συμπέρασμα πρέπει να υπάρχει ένας επαρκής από λογική άποψη λόγος, ένας λόγος που να είναι από μόνος του ικανός, ώστε να οδηγήσει στο συμπέρασμα κατά τρόπο τυπικά έγκυρο και υποχρεωτικό.

5. Η αρχή της αιτιότητας. Κάθε αποτέλεσμα προέρχεται από ένα αίτιο και κάθε αίτιο οδηγεί σε ένα αποτέλεσμα.

Τετάρτη 13 Μαΐου 2020

Ιστορία Γυμνασίου. Θεματικοί φάκελοι του ΙΕΠ με προτεινόμενα διδακτικά σενάρια για κάθε τάξη

Α΄ Γυμνασίου
Στο ψηλότερο σημείο: Η Ακρόπολη της Αθήνας
https://drive.google.com/file/d/1yUh2cRa9QimxMtoiEHi43zMvzaAwlym4/view?usp=sharing

Χρονογραμμή

Β΄ Γυμνασίου
Πλούτος και φτώχεια στη βυζαντινή κοινωνία.
Όψεις της καθημερινής ζωής της αριστοκρατίας και των λαϊκών στρωμάτων.

Αστική και αγροτική ζωή. Φιλανθρωπία.
https://drive.google.com/file/d/1CwmiNovGMmZ3u4R4D0yi7P3WQBRMRiW7/view?usp=sharing

Γ΄ Γυμνασίου
Από τη Βενετοκρατία στην Οθωμανική κυριαρχία: Το Ηράκλειο Κρήτης
https://drive.google.com/file/d/1UAOtCqNx0ZPt3dr2Tzpv-4aTUQ86pEoL/view?usp=sharing

Τρίτη 12 Μαΐου 2020

Ανακαλύπτουμε τη Νέα Αθηναϊκή Σχολή στις πύλες ψηφιακού περιεχομένου του ΕΚΤ

Τόσο η ζωή και το έργο του Κωστή Παλαμά, του κορυφαίου εκπροσώπου της Νέας Αθηναϊκής Σχολής, όσο και των υπόλοιπων εκφραστών της νεοελληνικής ποίησης ξετυλίγονται μέσα από χιλιάδες επιστημονικά και πολιτιστικά τεκμήρια που έχει συγκεντρώσει στις υποδομές του το ΕΚΤ.


Κυριακή 10 Μαΐου 2020

Ιστορικές πηγές. Διαδραστικές ασκήσεις από το φωτόδεντρο

1. Ιστορικά θέματα και πήγες: διάκριση ιστορικών θεμάτων του 19ου αιώνα

http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11204

2. Διάκριση πρωτογενών και δευτερογενών ιστορικών πηγών: η Επανάσταση του 1821

http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11210

Παρασκευή 8 Μαΐου 2020

Ο "Μικρός Πρίγκηπας" και η αξιοποίηση του PADLET στη διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού έργου

Θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σας μια αξιόλογη προσπάθεια των συναδέλφων του 4ου Γυμνασίου Ρεθύμνου, Μαρίας Βασάκη, Αγάπης Καπετανάκι και Στέλλας Τερζάκη να διδάξουν το σχολικό έτος 2017-2018 ολόκληρο το βιβλίο «Ο Μικρός Πρίγκιπας».

Όπως αναφέρουν οι διδάσκουσες:  "Όλα ξεκίνησαν από τη μεγάλη και βαθιά αγάπη για το μικρό ξανθό αγόρι με τα χρυσαφένια μαλλιά, το Μικρό Πρίγκιπα ∙ μια αγάπη παιδική, εφηβική, ενήλικη∙ μια αγάπη αστείρευτη, ατέλειωτη", που ήθελαν να εμπνεύσουν και στους μαθητές τους. 

Διαβάστε περισσότερα για τον τρόπο που εργάστηκαν πατώντας στο εισαγωγικό τους σημείωμα

Δείτε τον προγραμματισμό των εργασιών και ενδεικτικών  δραστηριοτήτων τους στις Φιλολογικές Αλχημείες των Φιλολόγων του Ρεθύμνου, πατώντας εδώ

Για την ανάρτηση των εργασιών των μαθητών και το διδακτικό υλικό χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό padlet. Καλή σας περιήγηση στο : https://padlet.com/mariavasaki/B 


Χρονογραμμή. Δημιουργία χρονογραμμής και έτοιμες χρονογραμμές

Δείτε εδώ:

1. http://www.timetoast.com/

[Μετά την εγγραφή σας στο timetoast θα βρείτε πολλές έτοιμες χρονογραμμές για όλες τις περιόδους της ιστορίας με τη βοήθεια του εργαλείου της αναζήτησης (στα ελληνικά) στην ιστοσελίδα]

2. https://www.preceden.com/

Διαδραστική αφίσα με υπερσυνδέσμους (poster)

Δημιουργία: http://www.thinglink.com/ 
Οδηγίεςhttps://edtech.gr/thinklink/

Παράδειγμα με θέμα τα κάστρα της Θεσσαλονίκης:

Δημιουργία: http://edu.glogster.com/
Οδηγίες: https://edtech.gr/glogster/
Παράδειγμα με θέμα τον πόλεμο:
 https://edu.glogster.com/glog/_/1lebu8te8pf

Δημιουργία: https://www.genial.ly/

Δημιουργία: https://www.canva.com/

Δημιουργία: https://www.postermywall.com/

Σάββατο 2 Μαΐου 2020

Αναγνωστική ανταπόκριση και Υπερκείμενο. Διαδραστική ανάγνωση μυθιστορήματος. Παράδειγμα:" Πλανήτης Πρέσπα"

Παράδειγμα διαδραστικού μυθιστορήματος: «Πλανήτης Πρέσπα»: http://www.snikolaidou.gr/
Οδηγίες προς τους αναγνώστες: http://www.snikolaidou.gr/anagnostes.html

Διαδραστική ανάγνωση μυθιστορήματος με υπερκείμενο-υπερσυνδέσμους. Ο αναγνώστης επιλέγει την αναγνωστική του διαδρομή. Κάνεις κλικ και μπαίνεις απευθείας στο κείμενο, διαλέγεις την αναγνωστική σου διαδρομή και προχωράς. Βαδίζεις στα μονοπάτια των υπερδεσμών. Στην ανοιχτή οθόνη κάποιες λέξεις έχουν το ασημογκρί χρώμα που δηλώνει πως είναι «περάσματα». Αν τις επιλέξεις, «περνάς» άλλοτε σε διαφορετικές σελίδες του κειμένου, άλλοτε σε παιχνίδια ήχου και προφοράς των επιλεγμένων λέξεων. Διαλέγεις, κατά τα γούστα της στιγμής. Τα κουμπιά του φυλλομετρητή (πίσω, μπρος) και ορισμένα εικονίδια είναι, μαζί με τους δεσμούς, οι τρόποι να πηγαινοέρχεσαι στο κείμενο.

Η υποστασιοποίηση της μεταφοράς της αναγνωστικής ανταπόκρισης (Bolter)

Με το νέο μέσο (υπερκείμενο):

•ο αναγνώστης συμμετέχει στη δημιουργία του νοήματος ως μιας αλληλουχίας λέξεων
•ο συγγραφέας έχει γράψει όλες τις λέξεις, αλλά ο αναγνώστης πρέπει να τις «ανεβάσει» στην οθόνη του και να καθορίσει τη σειρά της παρουσίασης από τις επιλογές που του δίνονται
•δεν υπάρχει ένα μονοσημικό κείμενο ξεχωριστά από τον αναγνώστη, ο συγγραφέας γράφει ένα σύνολο δυνατών κειμένων, από τα οποία ο αναγνώστης επιλέγει